摘要：班主任不但是班級管理者，更是進行德育教育的實施者，班級德育工作是否有成效，搞的是否紮實，直接關係到學生的前途和命運，對學生一生的發展有著十分重要的奠基作用。德育教育中心理健康教育應放在首位，下面我就結合我班的德育教育，尤其在心理健康方面談談高三學生的心理健康教育的必要性及教育對策。
關鍵詞：心理健康表揚自信心
中圖分類號：g444 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0170-01
1 高三學生心理健康現狀分析
高三學生生活單調枯燥，學習緊張，身心疲勞，心理壓力大，情緒不穩定，有相當一部分學生經常處於緊張狀態，自控力差，甚至出現逃學，打架等現象。
在意志方面表現為：優柔寡斷，自制力差，不能正確對待自己和控制自己，當外界誘因強烈時，容易動搖；當學習中碰到困難，生活中遇到不順心時，就表現為悲觀失望，甚至退縮，破罐子破摔。
在性格方面表現為：為小事鬧意見，愛斤斤計較，耿耿於懷；自卑孤僻，不合群；自以為事，瞧不起別人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差。
這些心理不健康問題原因很複雜，對高三學生來說，出現以上心理健康問題是由於高三是特殊的年級，面對人生很多選擇，壓力大，出現心理動盪，這些問題若不能及時解決，必將影響高考和對高三學生的德育教育質量，影響學生一生的健康發展。
針對高三學生出現的以上心理健康問題，班主任應對症下藥，有的放矢地加以正確引導、扶持、幫助和教育是非常重要的，也是十分必要的。
2 進行心理健康教育對策
2.1 經常鼓勵表揚學生的進步
心理學實驗證明，表揚和鼓勵比非難、嘲笑、諷刺、挖苦時對激勵學生的學習積極型更有效，對學生恐嚇、懲罰、嘲笑、諷刺不僅不利於調動學生的積極性，反而會挫傷學生的自尊心和自信心。我班在這方面的做法主要有：每天三讀堅持表揚讀書認真的同學，每天的三清檢查表揚作業做得好的同學，每天的四比表揚，每週的四星表揚，每月的月考獎勵等，開展不同形式的表揚、鼓勵，使一部分同學由不學習開始學習，原來學習努力的同學信心更強，進步更大，出現了你追我趕，奮發向上的學習氛圍。
班主任對學生心理健康教育
摘要 隨著時代的發展進步和社會競爭的日趨激烈，學生在生活 學習 自我發展和人際交往等方面面臨著多種多樣的心理壓力和困惑。班主任必須認識到加強學生心理健康教育的重要性和必要性，並採用積極的手段和方法，加強對學生的心理健康教育。關鍵詞 班主任 學生 心理健康教育 一 心理健康教育的內容 班主任對學生開展...
農村中學班主任對學生的心理健康教育
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班主任心理健康教育培訓
班主任在學生心理輔導中的優勢與技巧 培訓主題 班主任在學生心理輔導中的優勢與技巧 培訓目的 通過培訓，讓班主任初步掌握心理輔導的一些技巧。培訓物件 全體班主任 培訓時間 4月9號 培訓地點 報告廳 培訓方式 主題講座 主講人 趙麗蓉 培訓內容 目前在學校心理健康教師隊伍當中，相當部分都是由班主任兼任...