學習《教師成長手冊》後的一點體會
近日，通過學習《教師成長手冊》，我更清楚的了解，我們一日活動中的各個環節都是很有講求的，從凌晨的來園活動、戶外運動、一日生活活動、遊戲活動、個別化學習活動、離園活動每個活動環節都需要精心設計，這樣才能使幼兒得到好的發展。
在學習活動方面，材料中指出：目標的適合性、活動內容和程序與目標的匹配、坐位的安排、對活動流程各環節的細緻預感、活動程序中對幼兒的回應方法，是特別需要關注的幾個方面。我覺得這幾點在設計組織教育活動時特別受用。
首先，活動設計一定要緊扣目標，目標的正確與否直接影響活動的成敗，因此要根據幼兒的年齡特點、學習特點和領域目標科學地確定目標，以確保目標的適合性。在進行活動內容的設計時，我們常常輕易被所謂的新奇所蒙蔽，走花式套路，內容設計多而雜，但沒有捉住活動的重難點進行思考，我們應當時刻提示自己，活動設計也需要形散神不散，時刻做到心中有目標，才能進步活動的實效性。
其次，教師在組織活動時要有全盤規劃，包括幼兒的坐位安排也應當根據活動需要隨時進行調劑，教學具的顯現和擺放方式都是需要仔細斟酌的細節，以到達最優化的空間動態。在組織情勢上，也應靈活利用多種情勢，可以是集體活動，也能夠是分組活動，還可以通過個別化活動，通過幼兒自己操縱學習，達到學習目標。同時，在教育活動中，教師要切切實實的做好引導者，善於從幼兒的生活經驗進手，以幼兒生活中常見的或常常接觸到的事物牽引幼兒深進學習，舉一反三，讓幼兒能夠靠自己的氣力不斷地解決題目，積累經驗，在活動得到成功的喜悅。
第三，在做活動設計時，作為一位在教育機靈方面還有所欠缺的新教師，應預先設想幼兒可能有的反應，為自己預備幾種不同的回應方法，做到胸有成竹。當被幼兒提出的題目一時難住時，我覺得不一定非要委曲回答，更不能否定和躲避題目，而可以提示幼兒從哪些渠道尋覓答案，或承諾與幼兒一起尋覓這個題目的答案，這也是乙個很可行的方法。固然，在我們平常的活動設計中幼兒的反應是有的，但一般我們就是依照自己預定的答案就把幼兒引到我們的環節中，對幼兒的另類回應做出的應對較少。
通過學習後我也試了一下，發現這個辦法能調動幼兒的積極性，激起幼兒的創造性思惟。同時，這樣也能更好的接受來自幼兒的反饋資訊，給每個孩子表現的機會，教師通過關注所有的孩子，聆聽他們的表達，引導他們的相互學習，縮短了和孩子之間的間隔。
最後，我覺得有效的教育反思是提公升本身教學素質的關鍵。有效的教育反思區別於一般的流水賬，它是對教材分析、目標制定、環節安排、策略應用、幼兒表現等方面的資訊反饋。幫助教師發現活動中的不足與亮點，思考改進的方式方法，總結積累有效的教育經驗，使教師能夠逐步的舉一反三，把握教育活動設計組織的要領。
總之，通過學習《教師成長手冊》，不管是對教育教學的思想理念，還是對具體的遊戲活動、教育活動等內容，我都有了更深入的熟悉和理解，作為一位工作兩年的新教師，我會從最基本的根基動身，邊學習理論邊實踐，使自己具有良好的從教心態、健全的教育能力，做好明天花朵的培養者。
2013.6.13
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