我國社會主義市場經濟不斷發展，教師職業化程度也不斷提高，這必將給廣大教師專業化發展帶來難逢的機遇和嚴峻的挑戰。教育是面向未來的事業，教育自身的發展需要一大批能承前啟後的骨幹教師。
我有幸被推薦參加了自貢市首批骨幹教師培訓，聽過了一些專家和名師的精彩講座以及一些骨幹教師的精彩講課，每一次都受益匪淺。這些培訓真正的將我學習的積極性調動了起來，開始從被動學習慢慢的向主動學習轉變。參加了二十幾年的教育工作，在現實中將自己當年在學校的激情漸漸消盡之時，使我主動的能調整自己，發現自己的問題，及時糾正。
在2023年6月的培訓學習時，老師發給我們《師德修養與教師成長》和《骨幹教師成長的秘訣》兩本書。通過認真閱讀，有了很大收穫。
書中的第一章就清楚的告訴了我一名骨幹教師的表徵與特質，主觀感覺：對教學效果信心十足，對課堂管理監控自如，對工作積極進取。客觀情況：
具有穩定持久的職業動力（愛崗敬業、教書育人，追求成就），優秀可靠的教學能力（教育機智，師生和諧，技能技巧），良好的個性特徵（樂其業，耐挫折，有創意）。外在形象：勤勞踏實（常規良好：
備課、授課、練習和輔導）；適應交往（關係良好：學生擁戴，同事接納，領導認可）；佳績頻傳（名聲傳揚：考分靠前，教研成效，公開亮相）。
書中的第二章節描述了普通教師如何成為骨幹教師的基本過程，其中用了很多生動的例項教會了我們在實踐中如何去做，讀後牢記於心，現將骨幹教師修煉的「秘訣」的理解總結出來，與大家共勉。
首先，要做乙個積極的人。心理常青：認知功能正常，情緒反應適當，意志品質健全，個性結構完整，人際關係協調，人生態度積極，社會適應良好，行為表現規範。
想法決定我們的生活，有什麼樣的想法，就有什麼樣的未來。優秀的教師更要具有「太陽每天都是新的」這種樂觀的生活心態，教師的樂觀心態包括：寬容的精神、嘗試意識、有激情的生活。
樂觀的第乙個指標是「寬容」，樂觀其實很簡單：停止抱怨。樂觀的第二個指標是「嘗試」，渴望嘗試是人性中最可愛的弱點。
樂觀的第三個指標是內心「寧靜」、有「激情」，能快樂地生活。此外，我們還要熱愛自己的事業，樂於投身教育教學工作，真誠地關愛每個學生，對學生充滿寬容和期待，為實現對學生科學智慧型的培養，不管學生在基礎、紀律和學習積極性上給教學造成怎樣的困難，都不退卻，滿懷信心，堅信只要堅持到底，一定能成功，因此，還要有一顆年輕的心，湧動著青春的激情，成為快樂的教師。能把笑聲帶別人的人，是一種能力，叫感染。
快樂和幸福是人的終極追求。良好的教育就是讓學校裡的教師和學生因教育而更加快樂、幸福地生活。生命力及其蘊含的人格魅力是人的精神長相。
人的長相在進入學校之前有母親負責；人的長相在進入學校之後，由自己負責。教育，是去掉人身上可能沾染的各種汙穢，**之氣，培育人身上的種子，讓人可呼吸高山空氣，讓人以揚眉吐氣。成為乙個有活力的人，這就是教育對教師和學生的全部期待。
人的幸福感來自三個要素：一是有情趣；二是愛人與被人愛；三是生活在自己作品中。
第二，實踐躬行：要立足長遠，勤於實踐，不辭辛勞，腳踏實地，做到在實踐中探索，在實踐中成長。實踐來不得半點虛假，要從小處著手，從細節著眼，實實在在，做到作風樸實，辦事踏實，探索紮實。
教育是長期投資的事業，教師的工作需要扎扎實實的態度，任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作，都不能代替實實在在的一天天的薰陶，一本本的作業，一句句的話語。
第三，自覺學習：視學習為生活方式，視學習為生命狀態。（與書藉為友，以報刊為師，和電腦為伴，生命因學習變得美麗而精彩）。
必須頑強而自覺地堅持學習，視學習為一種生活方式，一種生命狀態，視其為人生的必然選擇，視其為生活的良好習慣，讓學習伴隨自己終身，讓自己的生命因學習變得美麗而精彩。怎樣學習，書中給出了途徑。
1、與書本為友。買書，借書，讀書。教師的專業成長離不開讀書，不讀書的教師只能當庸師。讀書有三種境界——以書為師、以書為友、以書為敵，教師每進入一種境界，便向前發展一步。
以書為師，造就聽話型教師。教師剛踏上工作崗位時可以通過讀書明確現代教育觀念，了解一線工作實際，學習別人的教學或管理經驗，盡快進入教師角色。以書為師對教師是一種補充和滋養，對書的消化和吸收能使教師盡快成為一名合格的教育工作者。
以書為友，造就對話型教師。教師有了一定的教育教學經驗，也對一些問題產生了困惑，他們對教育、對生活有了自己深刻體驗，產生了自己的獨特情感。他們可通過讀書了解別人的工作實際，享受別人的幸福，解決自己的困惑。
書成為教師的知心朋友，教師與書交流心靈，能樹立自己的工作理想，獲得堅定的工作信念。以書為友的教師所讀的是自己感興趣的和對自己有幫助的書，從中得到多方面的營養，不僅能在課堂內外給學生呈現一溪活水，也能逐漸形成自身的教學特色。
以書為敵，造就質疑型教師。教師在教學中形成了一定的風格後還需要更開闊的眼界，需要積極反思當前的教育現實和教育理念，從而更科學、更合理、更有效地找到教育規律。讀了這本書後，讓我的感受是作為一名教師，要讀書，讀書能夠了解別人，了解教育動態，不會生活在自以為是的空間裡，我認為以書為友這種讀書的方法很適合，能夠了解別人的工作實際，享受到幸福，解決自己的困惑，從中得到多方面的營養。
2、以報刊和電腦為伴。資訊量大，方便快捷，內容新穎。
第四，思考創新：「我思故我在」，「秀出我獨特」。聯絡實際思考。
巴爾扎克曾說：「乙個能思考的人，才真是乙個力量無邊的人。」作為教師我們思考更多的應是教育人的問題，思考我為什麼而教、怎樣教的問題。
在思考這些問題的同時，我們還要不斷地探索，經常求教於書本和理論，進而形成自己的教育思想。人與動物的本質區別就是人會思考，要練就乙個靈敏而聰慧的頭腦，做到不人云亦云，不隨風倒，開動腦筋積極思維，聯絡實際思考問題，不能盲目地瞎想一氣。要對課堂教學思考，課堂教學是我們的主陣地，教學前要想一想：
準備教給學生哪些知識？哪些學生需要特別關注？課堂上準備組織什麼活動？
這些活動要達到什麼目標？即「四備」：備教材、備學生、備活動、備目標。
教學中要想一想：怎樣對待課堂上的提問？沒有問題的課就是好課嗎？
有沒有「失敗」了的成功課呢？教學後想一想：課堂上改變了什麼？
為什麼要這樣改變？還有哪些不成功的地方？需要怎樣改進？
在思考中特別要重視教學反思這一環節。通過教學反思，發現不足，改進教學，促進理性思考，從而推動自己的成長。其次，要對常規做法思考，在新形勢下，對於一些常規做法很有再思考的必要。
比如，備課是不是只有一種寫法，都是先寫重點、難點、關鍵再寫教學過程，看誰書寫最詳細，這樣不少人抄教案，倒不如加強集體備課。再次，是對習慣說法的思考。多少年來，日常工作中，總有一些習慣說法人人沿用，沒有人懷疑它的合理性。
其實，細究起來，不少說法是欠妥的，因為它們不適應新的發展形勢。
第五，要創新。創新是乙個民族進步的靈魂，是乙個國家興旺發達的不竭動力。人們一旦失去了對事物追根究底的思維品質，這個世界便猶如一潭死水，沒有了生機與活力。
「沒有自己」的教師，只能是沒有個性的教學；沒有個性的教學，怎麼能在教學中創新？所以要成為一名骨幹教師，要自覺培養創新意識和創新能力，真正做到人無我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，發他人之所未見，示他人之所未知，要走出一條屬於自己的特色之路。
第六，要有多元、合理的知識結構。知識的多少是衡量教師素質的乙個基本內容，具備比較淵博的知識是教師完成工作任務的基礎。骨幹教師應具備的知識有：
紮實、精深的專業知識和嫻熟的教學技藝；掌握教育科學理論，懂得教育規律；具有厚實的文化底蘊；也這與前面所要求的重視學習相一致。
第七、巧借外力：領導支援，同事合作，朋友交流，**展示，學科聯動。
總之，通過對《骨幹教師成長的秘訣》一書的研讀我的目標更加明確了，以上七點的「秘訣」，我也進行了反思，對今後的教學很有啟發，只有經過實踐、思考的內容才更加的讓人記憶深刻。我將把自己的理解與體會建構之後，再次用於教學實踐，不斷的總結反思，讓自己有更大的進步。保持一顆平常心，平靜的心，以紮實的作風潛心實踐，以自覺的精神對待學習，以務實的心態思考問題，以獨特的眼光大膽創新，完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處於一種研究狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程中。
學習《骨幹教師成長的秘訣》心得體會
看了此書後，本人感受頗深：
一名合格的骨幹教師，應當具有相對優異的職業素質，即職業道德、教育思想觀念、專業知識與能力、教育能力、個性心理品質等幾方面的素質都要在一般教師水平之上；應當發揮骨幹作用，即在教育教學中發揮其優異素質，力爭取得較為突出的成績。
正如書中所說，「骨幹教師」是種修煉，敢於拼搏才有機會。如同一塊好鋼，需要千錘百鍊，才能成為組織的有用之才；經拼搏才能成長。人的成功需要一種激情，在職業的道路上敢於不斷面對挑戰、善於挑戰才會成功。
企業基業常青的秘訣和制勝之道，都是把「修煉」「拼搏」作為打造企業核心競爭力———骨幹的一種習慣。可以說，「修煉、拼搏」決定成敗。對於普通教師來說，如何把自己修煉為乙個出色的骨幹呢？
第一、用任務壓絕知此事要躬行——長期、紮實的實踐；第
二、衣帶漸寬終不悔——頑強、自覺的學習；第
三、通不畏浮雲遮望眼——聯絡實際的思考；第
四、領導標新二月花——充滿個性的創新；第
五、胸有丘壑氣自豪——多元、合理的知識結構；第
六、茅簷常掃淨無苔——積極、健康的心理品質；第
七、好風送我上青雲——巧借外力的綜合素養。
當然，骨幹教師也不是一蹴而就的，具有積累期、成熟期和創造期這樣乙個辛苦而漫長的基本過程。
讀完這本書，從文中讓我感受到了工作中最主要的一點就是低調做人，高調做事，恪盡職責是擺正職場的第一要務，對於乙個參加工作不是很久的同志來講，我深深受到其中這一點的重要性。
明確自己的崗位職責，作好自己的事情，擺正工作中的角色，作為我來講，首先是一名普通的教學人員，我會在自己的崗位中首先做好自己的本職工作，在工作中應該有全力以赴的心態，低調做人，高調做事，有了這樣的乙個基礎，才會在工作之外，有乙個讓自己更加優秀的基礎。
教書育人、為人師表是我們的立足之本，自己在明確自己的職責，作好本職工作的基礎中，無論是與自己的學生交往，還是作好自己的工作，甚至是在與同事交往的過程中，這種職業道德將會讓自己受用一輩子，只有彼此之間有了這條底線，才會有彼此之間的信任。
做正確的事，用正確的態度做事，用正確的方法做事，從中我們不難看出蠻幹並不是最好的方法，用最見解的方式解決最大的問題，才是應該要面對的，做事情之前，應該要有自己最明確的方案和解決辦法，用最短的時間創造出最大價值，為工作創造價值的同時，也是實現了自己的價值，每一次都是一次經歷，只要我們一直為目標一直努力著，為自己的將來積蓄著最大的力量，就會有屬於自己的成功。 讀了這本書，讓我看到了自己的潛力所在，只有自己不斷的努力才可以尋找到屬於自己的夢想，也是會在自己所在領域內作到乙個最好的自己。
讀《骨幹教師成長的秘訣》心得體會
拿到《骨幹教師成長的秘訣》一書，通過閱讀，有了很大收穫。在學校青年教師的培訓中，聽過一些校內骨幹教師的講座，每一次都收益非淺。在寫個人的成長計畫時，我也希望自己能成為一名骨幹教師，在教育的崗位上做出應有的貢獻。
書中的第一章就清楚的告訴了我一名骨幹教師的表徵與特質，概括起來有，對教學效果信心十足；對課堂管理監控自如；對工作積極進取；要有穩定而持久的職業動力，優異的教學能力，良好的個性特徵。作為青年教師，我已逐漸熟悉了備課、上課、輔導、作業評價、考試測驗等教學工作，完成了從剛畢業的學生到新教師的角色轉換。在後面的教學工作中，我將要有新的目標，確定自己努力的方向。
書中的第二章節描述了普通教師如何成為骨幹教師的基本過程，其中用了很多生動的例項教會了我們在實踐中如何去做，讀後牢記於心，現將骨幹教師修煉的「秘訣」，總結出來，與大家共勉。
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