盼望著，盼望著，骨幹教師培訓活動終於在今天拉開了帷幕。
在今天的培訓中，來自廣西師範大學的王枬教授、江蘇省語文特級教師張一山老師、天津市北辰區普育學校梁峰校長為我們做了精彩的講座。幾位專家前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解讓我受益匪淺。
在講座中，王枬教授站在科研的高度，緊緊圍繞「教師職業的追問」、「教師專業的追問」、「教師發展的追問」三個方面為我們做了細緻的講解，使我們明白，教師不僅僅是代替父母管理孩子的人；不僅僅是起得較早，睡得較晚的一群人；也不僅僅是靠出賣嘴巴與大腦的獲得工資與報酬的人。而是一種使人類和自己都變得更美好的職業；是一種使每個從事並願盡力做好這份工作的人不斷去學習、充實和發展自身的職業；是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有內在尊嚴與歡樂的職業……教師專業化發展，不僅直接關係到學校的教學質量，更關係到國家的希望。我們只有樹立專業化發展意識，以專業人員的標準要求自己，不斷學習，不斷進取，才能跟上教育現代化程序的步伐，才能擁有更充實、更有意義、更幸福的新生活。
因此，作為教師，我們必須不斷提公升自己的文化素養和品位，堅持不懈地在教師專業成長這條道路上勇往直前，最終才能成長為一名具有敏銳感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現的新情況新問題的能力，具有把握教育時機、轉化教育矛盾和衝突的機智，具有根據教育物件實際和面臨的情境及時做出決策和選擇、調節教育行為的魄力，具有使學生積極投入學校生活，熱愛學習和創造，願意與他人進行心靈對話的魅力的智慧型教師。
在梁峰校長題為《真實課堂》的講座中，他緊扣乙個「改」字，就如何做到思想解放、理念先行；制定模式、強化落實；三真三實、抓住核心；長期打假、真實教學進行了詳盡講解。使我們明白：真實課堂是實現課堂高效的基本策略，真實課堂是減負增效的平台，真實課堂是育人的根本，真實課堂是踐行教育先賢的具體行動。
正如梁校長所說，隨著新課標的頒布，我國掀起了新一輪課程改革，新理念、新課標、新教材、新教法使教師充滿激情，使學生充滿活力，課堂教學變得異彩紛呈，更給一些專業教師提供了展示課改、展現才華的大舞台。然而，在課改實踐中，一些教師刻意「創新」：課堂上掌聲一片，氣氛活躍，教師探問、追問，學生 「胸有成竹」、「暢所欲言」、「自主探索」的跟隨、課件頻頻、書聲朗朗、各種各樣重主體輕主導，重主導輕主體，甚至把教學弄得支離破碎的活動，使好端端的教學失去了原有的魅力，變得「非驢非馬」，偏離了教學的正確方向。
更有甚者有教師為了追求公開課課堂教學的順利、聽者感官的享受，出現了虛假風，傷害了和諧的師生關係。因此，在教學時，只有真正做到三真（真思考、真合作、真理解）、三實（設計實、反饋實、達標實），才能提高教學質量，才能扎扎實實進行素質教育、才能還教學以生命。
其中，梁校長的講座中 「說教材」這一環節讓我感受頗深。自參加工作五年來，我自詡是一名合格的教師，雖然年輕，教學經驗淺薄，但憑著對教育事業的滿腔熱情，取得了一定的成績，得到了學校、學生及家長的好評。然而，教學至今，我卻依然沒有一套完整的教材概念，很多時候，僅僅是就教材說教材，所以，在教學時每每出現吃力之狀。
此前，我總是以自己教齡短、經驗少為託詞，懶於鑽研，可是今天，當我得知普育學校教齡僅兩年的李蕾老師在全國的說教材比賽中獲得了第一名的好成績時，我頓感汗顏，為自己的懈怠而羞愧。羞愧之餘，我感到慶幸，因為今天的汗顏，一定會促進我明日的成長。
此外，張一山老師的講座雖始終以第一人稱「我」而進行，個人色彩頗為濃厚，卻也不失有諸多可取之處。
今天的培訓，好似一次「**」的過程，給我太多的感悟和啟迪；好似一劑「興奮劑」，讓我產生了無限的工作激情；好似一盞「明燈」，照亮了我前行的征途。我將樹立終身學習的意識，博覽群書，日積月累，拾級而上，以期最終走上教育的峰頂，仰望頭頂璀璨的星空。
在此，感謝縣教育局領導、上海新紀元教育集團為我們提供這個難得的學習機會；感謝在三十多度的高溫下堅持講學的諸位專家為我們帶來前沿、精闢的教學理論。
我期待並堅信，在未來幾日，我們必能看到更多精彩，也必將會有更多收穫。
今天是培訓的第一天，儘管夏日炎炎，可報告廳裡參培的老師們卻毫無倦意，聚精會神地聽專家們的講座。聽了專家們的講座後，我的職業素養得到了昇華、專業意識得到了提公升、業務水平也得到了提高。
上午，廣西師範大學的博士生導師王枬給我們做了《教師成長與發展》的專題報告。在報告中，王教授通過有趣的故事、生動的案例、清晰的資料讓我們對教師有了更深刻的認識，讓我們對自己的職業有了更進一步的思考。教師是誰？
教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和**人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。作為教師，我們應該了解自己的職業，對自己的成長有乙個規劃，對自己的專業發展有正確的認識。
教師專業發展首先不是為了學生和學校的發展，而是為了教師本人擁有更充實、更有意義、更幸福的新生活。教師專業發展的基本前提是「教師發展」或「教師成長」。它的直接目的並不在教師個人生活的外部，而在教師的日常生活之中。
為了改善和增進教師的日常生活幸福，教師需要擴充套件自己的生活情趣和整體修養。教師專業發展是教師擴充套件自己的生活情趣和整體修養的乙個部分。緊接著，江蘇省語文特級教師張一山結合自己的例項，為老師們作了《高中教師高品效專業發展》的講座。
下午，天津普育學校校長梁峰以《真實課堂》為題，從思想解放、理念先行;制定模式、強化落實；三真三實、抓住核心；長期打假、真實教學四個方面作了匯報。一節好的課，我們首先要確定好正確的目標、做好充分的準備、有乙個正確的評價機制並及**價，讓學生真正學會這節課要掌握的內容。對於課堂我們要拒絕虛假，這樣課堂才能走向高效。
高效課堂是實現學生生命成長，知識成才的主陣地，是教師師德最好的表現方式。對於每一位學生，我們都要用心去教，不讓任何乙個學生掉隊。
在學習中，不僅專家的點撥讓我對教育有了新的認識，和參培老師的交流也讓我受益匪淺。我相信，經過這次的培訓，我的專業知識和業務水平都會得到大幅度的提公升。在今後的工作和學習中，我將努力向研究型教師轉型。
不斷學習、創新，把自己的所**用到教育教學中，為織金教育的發展盡自己的乙份微薄之力。
在縣教育局的關心和學校的委派下，今年很有幸參加縣教育局組織的骨幹教師培訓，這此期間我認真聆聽專家和名師們的報告和講座，**了他們精彩的演說，使我對教育理論及教育觀念很有認識，以對教師的教育教學技能和教學方法更深刻的理解，使我的教育思想和靈魂經受了一次很深的洗禮和蕩滌，現將這次培訓的淺顯認識如下：
一、思想決定行動，沒有正確的思想，就不會走向成功。在聆聽專家們精彩的報告後，談及新的形勢下新的教育觀念，如何在新的時代創新開闢一條新的教育之路。教師的人生價值觀的取向該怎樣面對等一系列教育理念，留給我們太多的思考，更喚醒我們要適應當代的教育理念，培養符合社會的人才。
要改變當代教育相對落後的面貌，要結合實際、開拓創新、改變陳腐的教育思想、轉變觀念。作為一名青年的教師，羽翼還未豐滿，難免在教育教學中會磕磕碰碰，要想飛得更高，得加強自身的思想素質，豐富自身的教育理念才是騰飛的堅強後盾。
二、在新的教育形勢下，教育要適應社會的發展，教師要更新教育觀念，提公升個人素質當今社會是知識型社會，需要的是具有創新能力的人才。而傳統教育培養的大多是應試型人才，他們只懂死知識，卻少有創新。這樣的人才很難適應當今的社會。
因此，新課程改革的核心是：「為了每乙個學生的發展」，這就要求學校轉變過去的重甄別選拔職能，轉向重視學生的發展。對學生要關注個體差異，實行多元化評價指標。
注重學習過程，從而實現評價重心的轉移。
培訓中，每位專家教授的講座，在言談之中無不充滿著哲理的思考，也無時無刻不再提醒我們：「**」才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在於更新教育理念。
通過短短十天的培訓學習，我最大的收穫就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動者的素質就必須提高到乙個新水平，只有這樣，教育才能可持續性地發展。
總之，在專家和名師們的指導下，通過這次的培訓，對教育的新理念、新觀點有了一定的了解，並為我們以後教育教學指明了方向，沒將在現實的教育環境中努力學習，不斷加強和完善自我。把教育教學的工作做得更加出色，使自己的人生價值觀得到充分的體現。也希望如此高品位的學習機會更多，更能培養一批批優秀的人才，來改變我們教育相對落後的現狀。
平時忙於工作，忙於生活，外出學習的時間、學習的機會都很少，總覺得遺憾。聽說教育局和新紀元教育集團要在這個暑假安排一次很有質量的骨幹教師培訓，我就一直欣喜地期盼著這一天的到來。
培訓在熱情洋溢的氣氛中進行，專家們的報告，梳理了很多耐人尋味、值得深思的問題：教師是誰？教師為誰？
教師職業是什麼樣的職業？我們為什麼要當老師？當什麼樣的老師？
教師的幸福在**？怎樣才能讓我們的教師職業生活更有成就感、更充實、更有意義？……
都說「讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師指路」，聽了專家們精彩的講解、智慧型的分析，我感慨很多，體會很多，收穫也很多，對教師職業、教師專業發展、教育教學、等方面都有了更深刻的理解與思考。
一、看清教師職業，從容面對教師生活
作為教師，社會給我們戴了太多的帽子，「春蠶」、「蠟燭」、「園丁」、「渡船」、「梯子」、「服務員」、「工程師」等等，有褒有貶，搞得我們很困惑。因為困惑，所以容易迷失。尤其在價值多元的時代，我們不小心就會從平凡走向平庸，從激情滿懷走向悲觀憔悴。
此刻，借助這樣的培訓，借助專家們敏銳的洞察力，我可以認認真真地再審視一番，在審視中重新定位自己的職業人生，重新找尋到繼續釋放青春與活力的出口。
關於教師、教師職業、教師專業發展，培訓的專家教授們說得很具體、講得很透徹。教師不是「蠟燭」，犧牲自己，照亮別人，毫不利己，專門利人；也不是「工程師」，用生產產品的刻板模式去建造學生；更不是喜歡板著面孔教訓人的一群人。教師是肩負著培養年輕一代的神聖使命，承擔人類科學文化傳承任務的專業人員。。
「教師專業發展首先不只是為了學生和學校的發展，更是為了教師本人擁有更充實、更有意義、更幸福的新生活。教師專業發展的基本前提是『教師發展』或『教師成長』。它的直接目的並不在教師個人生活的外部，而在教師的日常生活之中。
為了改善和增進教師的日常生活幸福，教師需要擴充套件自己的生活情趣和整體修養。」看清了這些，我們可以放下一些思想包袱，不用再顧慮身後的某種「道德大棒」，我們的步子可以邁得更堅實，可以更從容地對待我們的本職工作。
骨幹教師培訓心得體會
培訓心得體會 有幸參加了這次幼兒骨幹教師的培訓，由衷感謝區進修學校為我們搭建了乙個很好的學習提高的平台。在這半年多的培訓中我們聆聽了許多專家的精彩講座，專家們以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，...
骨幹教師培訓心得體會
萌水中學高波 任教十多年，經歷了無數次培訓，可惟獨這次市級培訓給我留下了深刻的印象。幾天下來，習慣了炎熱的天氣，習慣了領導的聲聲叮囑，更習慣了專家們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這裡，我...
骨幹教師培訓心得體會
巴山二小羅毅 7月11 16日我有幸參加了沙坪壩教師進修學院進行的城口縣骨幹教師培訓，我們肩負著教育的使命，滿載領導期盼的重任，懷著強烈的求知慾望，我們城口縣38名骨幹教師培訓者匯集到沙區教師進修學院這個神聖的殿堂。在這裡，我們經歷了5天的培訓，聆聽了來北京 天津 上海 深圳 重慶各個領域的專家們的...