威海市千山路小學程麗
教學目標：
1．學習末尾或中間有零的三位數乘一位數乘法的計算，理解算理並能熟練計算。
2．加強學生的估算意識，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，能對問題做出正確分析，對同一類題目做出總結和概括，提高解決問題的能力。
3．在操作學習過程中，培養學生合作意識，口頭語言表達能力，通過學習感受大海的富饒，增強保護大海的意識。
教學重、難點：
重點：學習末尾或中間有零的兩、三位數乘一位數乘法的豎式計算，理解算理並能熟練計算。
難點：在計算過程中注意末尾或中間的零，提高解決問題的能力。
一、鞏固匯入
1、口算
2×3= 6×58×9=
20×3= 60×5= 80×9=
200×3= 600×5= 800×9=
師：同學們的口算掌握的可真不錯！我相信在這節課上肯定也會表現的非常好的！
2、師：在前面我們領略了大海的無限風光，並且見到了了大海給予我們的饋贈，現在我們一起再到海產品加工廠一起去看看吧！請看大螢幕。
3、師：通過觀察這幅情境圖，你發現了哪些數學資訊？
生：平均每小時加工102千克。
生：平均每個車間加工820千克。
4、師：那你能不能根據這些數學資訊提出有價值的數學問題？
生：4小時能加工多少千克帶魚？
生：2個車間加工多少千克帶魚？
生：一箱帶魚398元。如果買7箱，3000元錢夠嗎？
生二、解決問題
（一）解決4小時能加工多少千克帶魚？
1、學生估算。
同學們，在前面我們學習了估一估的方法，現在你來估一估是多少？你是怎麼估的，能不能把你估的過程給大家分享一下！
2、學生獨立嘗試並列豎式
1 0 2
× 4十位上為什麼是0 ？）
4 0 8
提醒：中間有零的數在豎式計算時要注意什麼？
3、全班交流，學生評價。
教師小結：因為0和任何數相乘都得0，所以，4可以不和中間的0相乘，而直接在十位寫0。注：用0來佔位而不能不寫。讓學生了解簡便計算的方法。
（二）解決2個車間加工多少千克帶魚？
1、學生估算
2、學生自主嘗試列豎式。
3、教師巡視，並觀察學生列式子的方法。
可能會出現以下兩種：
8 2 08 2 0
× 22
1 64 0164 0
4、展示學生不同的列豎式的方法，並交流比較兩種列豎式更加的優化。
5、末尾有零的豎式我們應該注意什麼？
6、學生討論，匯報交流
教師小結：因為任何數和零相乘都得0，所以我們可以先把0前面的數相乘，然後在乘積的末尾上填上0.
（三）解決一箱帶魚398元。如果買七箱，3000元錢夠嗎？
在做類似的題時，如果需要精確地計算結果時，我們可以選著用估算的方法解決。
學生和同桌交流估算的方法和策略：
生交流結果：把398可以看成與他接近的以「百」做單位的數-----400，然後400×7=2800，所以398×7≈2800。
3、對學生的估算方法進行肯定後，再讓學生討論：估算的結果比精確的結果大還是小呢？為什麼？讓學生學會將估算的結果與準確結果進行比較分析。
三、鞏固練習。
1、課後練習1.2
2、課本練習第三題，火眼金睛辯對錯。小組內說說對不對，錯在哪兒？計算這樣的題時需要注意什麼？
3、課後第四題，練習時先讓學生學會看**，能理解表中資料所表示的意思，然後估一估，算一算。
四、總結
師：同學們，我們今天學了哪些知識？
生：三位數乘一位數（因數中間或末尾有0）的筆算（板書課題）
三位數乘一位數教學反思
三位數乘一位數的計算 不進製 進製 連續進製 新授課學習告一段落了，因為課程本身不是很難，所以課堂效果還是很好的，特別是從開始就將重點放在了理解算理上，要求學生能流暢地表述，從而形成一種習慣，正是基於這樣的理念，所以孩子們在嘗試 總結中學會了計算的方法，能真正做到 從個位起，用一位數依次乘多位數的每...
三位數除以一位數練習
沂源縣實驗小學有效教學框架 年級 三年級學科 數學設計人 翟敏 第 一 單元第 6 課時課題 三位數除以一位數練習 教材分析 重難點 進一步掌握除數是一位數的除法法則。提高學生計算的準確率和速度。學習1 通過練習，使學生進一步掌握除數是一位數的除法法則。目標2 培養學生解決問題的能力。前置性作業設計...
一位數除三位數教學反思
在教學時，一定要先熟悉教材,吃透教材，挖掘所有知識點，把握編者意圖,並根據班級實際選擇合適的教學方法，才能造就一節高效的課堂。在本節課中，我沒有按教材教授商兩位的除法，而是根據上節課同學們有了一位數除兩位數的經驗，編制的一位數除三位數商三位的除法教學。三位數除以一位數的除法由於有兩位數除以一位數的基...