[摘要] 中等職業學校的生源多為中考普高落榜生,英語基礎不紮實。因此,在中等職業學校英語教學中引進合作性學習模式,有利於提高教學效果,對於激發學生的學習興趣,培養學生的學習熱情具有積極意義,並有助於鍛鍊學生的團隊合作學習能力。教學實踐也證明,合作性學習模式在中等職業學校英語教學中的有效性。
[關鍵詞] 中等職業教育英語教學合作性學習成效
合作學習以教學中的人際合作和互動為基本特徵,以目標設計為先導,在班級中以組間同質、組內異質為基本形式,以小組成員合作活動為主體,利用教學動態因素之間的合作和互動來促進學生學習,以團體成績作為評價的標準,來共同實現教學目標。筆者通過多年的教學實踐與探索,認為合作性學習在中等職業學校英語教學中更能體現它的積極作用。
一、中等職業學校英語教學開展合作學習的必要性
中等職業學校培養的是技能型人才,學生進入社會所從事的大多是團隊性、合作性很強的工作。但中職學生缺乏正確的學習方法與合作學習意識,尤其對英語課程普遍不感興趣。究其原因有三:
1.生源的英語基礎較差
中等職業學校的生源大多數是中考的落榜生,英語基礎普遍較差,思維惰性較大,對教師的依賴性很強,學習英語的熱情普遍不高,甚至個別學生對英語持放棄態度,在學習上不願主動交流和合作,缺乏學習的目標感與方向感,自信心嚴重不足,導致課堂氣氛不活躍。這種現狀嚴重妨礙了他們參與課堂活動和提公升學習能力的機會。
2.傳統英語教學缺乏互動
傳統的英語教學「重知識講授,輕語言實踐」,中等職業學校的大多數教師承襲傳統的教學方法,重知識講授輕語言訓練,師生、生生之間缺乏有效的交流和互動,使學生成為被動接受知識的容器,難以體現以學生為主體、教師為主導的教學理念,學生的潛能得不到開發,難以喚起學生積極主動的求知慾望,無法體驗學習的樂趣。
3.學生學習英語的存在心理障礙
中職學生由於在初中階段因成績差,大多難以受到老師的重視,更多的是被老師批評與責罰,甚至沒有經歷學習成功的體驗。因此,他們的學習自信心嚴重不足,導致學習心理偏差與障礙,學習畏難情緒嚴重,或以在課堂上胡鬧掩蓋其懼怕學習的心理。這些不良的學習心態一旦帶到中等職業學校,就會嚴重影響課堂學習效果。
中等職業學校英語教學改革初探
摘要 中職學校教育強調以學生為主體，著力培養學生的創新精神和學習 實踐能力，鼓勵學生個性的全面發展。中職學校三年制的學生文化成績較差，基礎素質普遍較低。因此，英語教學改革勢在必行。現就中職英語教學如何更新學生的學習觀念 轉變教學方式 重建對學生的評價制度提出一些想法。關鍵詞 中職 英語教學 現狀 能...
中等職業學校英語教學大綱的理解
一 中等職業學校英語教學大綱 的修訂適應當前中等職業學校英語教學的需要，勢在必行。隨著經濟全球化以及我國社會經濟的快速發展，精英教育已不能滿足經濟的發展，國家需要數量眾多的高素質的技能型人才，用人單位對從業人員的學習能力 合作能力和自我行為控制能力要求明顯提高。為適應社會的發展，職業教育的辦學方針 ...
分析中等職業學校英語教學困境及對策
二 中職英語教育教學對策 一 培養學生學習興趣 二 創新教學方法 聽寫英文歌曲也是學習英語的乙個重要方式，因為學生對於英文歌曲都比較喜歡，教師將英文歌曲發給學生，而其中的關鍵詞 習慣用語，還有短語，教師已經去掉，要求學生聽完歌曲進行內容填寫，然後教師進行答案核對並講解相關英語知識，同時教師還應鼓勵學...