2．有利於培養學習者用漢語思維的能力和習慣實踐表明，漢語教學中，學習者在運用漢語尚未達到自動化的熟練程度前用漢語表達時，思維過程中或多或少地要借助母語，母語在不同程度上影響著學習者的表達；而糾正由於母語負遷移干擾造成學習者漢語表達的偏誤，通過寫作專項訓練熟悉漢語思維方式並養成漢語思維習慣，效果最佳。漢語寫作教學自始至終培養學習者運用漢語思維的能力。學習者學寫作文，一般要經過的過程是：
教師寫前指導（閱讀范文）——學習者寫作（實踐） ——批改（教師批改/集體改/學習者互改等）—— 教師講評，在這一過程中，實際上學習者要經歷漢語刺激（接受漢語訊號）——漢語反應（模仿和重複）——漢語強化（教師肯定）這一規律性教學程式。通過這種教學模式，學習者能明確母語和漢語的區別，並接受漢語表達方式，從而逐漸形成漢語思維能力和習慣。
3．有利於學習者漢語水平的全面提高漢語寫作是對已經學過的漢字、詞彙、語法規則等的綜合運用。學習者通過寫作不僅可以溫故 ——複習和鞏固已獲得的字、詞、語法方面的知識，而且可以知新——了解民風民俗，豐富知識。如通過學習，同時，通過寫作，學習者還能發現並糾正字詞書寫、語法運用、組句成文等表達方面的錯誤。
總之，通過系統地言語技能的學習和訓練，學習者不僅能分辨表達的對錯，而且能區別表達的優劣，從而使漢語水平得到全面提高。
談在漢語教學中如何培養少數民族學生的語感
摘要 語感是漢語教學中經常遇到的問題,也是少數民族學生學習漢語時必須解決的問題。本文結合自己的教學實踐,談談在漢語教學中對少數民族學生語感的培養。關鍵詞 漢語教學語感培養少數民族學生 在漢語教學中,少數民族學生的語感事關他們學習漢語的效果。而少數民族由於大多有自己的母語,所以,在漢語教學中存在不少的...
怎樣提高少數民族學生的漢語水平
中圖分類號 g623.2 文獻標識碼 b 文章編號 1672 1578 2010 07 0167 01 摘要 只有不斷探索少數民族學生學習心理規律 努力尋求有效的教學方法,提高少數民族學生的漢語水平,同時也不忘記堅持不斷地學習,提高自身的漢語水平。那麼我們才能做好少數民族學生的漢語教學工作。關鍵詞 ...
中職學校少數民族學生如何學好漢語
漢語是少數民族地區中等職業技術教育的重要組成部分，是少數民族地區培養民漢兼通人才的重要途徑。我校是中等職業衛生學校，預科班的少數民族學生，第一年的漢語學習顯得尤為重要，這是他們學習專業課程的基礎，是他們繼續深造的基礎，也是他們全面發展和終身發展的基礎。漢語課內容豐富，概念繁多，知識結構複雜。因此，如...