xx中心小學
「先學後教、學導結合、當堂達標」教學模式實施方案
為了更深入全面推進「先學後教、學導結合、當堂達標」教學模式，更快更高的提公升教學效益，特制定「先學後教、學導結合、當堂達標」教學模式實施操作方案。
一、問題背景
我鄉生源絕大多數來自農村，學生學習習慣不理想，家庭教育存在比較大的問題。同時，傳統的教學方法嚴重束縛學生主體能力的發揮，學生從上課到下課，始終處在壓抑、被動的狀態，學生的學習能動性與積極性調動不起來；課堂上學生不動腦不動手，導致課堂教學效果大打折扣。為了改變現狀，優化課堂教學，提公升教學質量，促進教師的專業成長，推動學校的特色發展，我們在認真學習杜郎口課堂改革、江蘇洋思中學「先學後教當堂訓練」基礎上，建立完善我們的「先學後教、學導結合、當堂達標」的課堂教學模式。
二、概念界定：
（一）「先學後教 ,當堂訓練」是一種課堂教學結構形式 ,它要求教師先揭示教學目標 ,再指導學生自學 ,待學生暴露問題後 ,及時幫助解決 ,最後針對問題進行訓練 ,以形成能力。在這種教學結構中 ,教師要三言兩語提示目標 ,調動學生的學習積極性。同時 ,對學生自學的內容、時間、方法及檢測方式都要作出精心的設計與安排。
在學生自學的基礎上 ,教師再調整自己的教學內容、方法 ,以學生自學中帶普遍性的問題作為教學重點 ,並且不能就題講題 ,而要尋找規律 ,使學生不但知其然 ,而且知其所以然。這種課堂結構形式 ,能夠保證學生的訓練時間 ,促進知識和能力的轉化。旨在改變傳統的教學方式，提高學生學習能力，從而達到提高教學效益的目的。
（二）「先學後教、學導結合、當堂訓練」課堂教學結構實施基本程式：
「先學」
1．展示目標：講述目標，讓學生把握總體要求。起導向作用，引起學生有意注意。
2．自學前指導：要求做到四個明確，明確自學的內容與範圍，明確自學的方法，明確自學的要求，明確時間。
3．學生自學，教師巡視：邊檢查學生預習，邊檢查學生自學情況，重點看學生後10名自學情況。
4．檢查學生自學效果：檢查中下游學生，解放思想，更新觀念。
「後教」
教師引導更正，指導運用：在自學，合作交流的基礎上，對提出的問題進行檢測，讓學生闡述自己的答案及其觀點，或讓學生進行展示。教師要密切關注學生回答、自糾、展示等主體性學習活動，及時發現出現的問題。
對在檢測過程中發現的學生普遍存在的問題，以及想不到的問題，教師再進行點撥釋疑。教師要精講，杜絕該講的不講、不該講的亂講現象，點撥要及時，準確到位。對於個性問題要做好個別輔導。
「當堂訓練」當堂完成作業：教師出題：必做題，選做題，思考題。必做題完不成的開小灶，巡視最差的學生，當堂批改差生的作業，讓學生有成功的體驗。抓非智力因素，規範做題。
以上為「先學後教、學導結合、當堂達標」的六個環節，總結為下面幾句話：
展示目標時間短，先學後教是起點。
規定內容與時間，指導自學抓關鍵。
學生自學教師轉，盯住差生作打算。
自學效果怎麼樣，檢查差生把心寬。
引導更正師教生，培優轉差兵教兵。
當堂訓練要分層，完成目標堂堂清。
三、實施範圍：xx中心小學英語教研組（實驗組）
四、方法措施：
（一） 理論學習階段
（1）由主管教學副校長組織各教研組學習，學習相關資料，改變觀念，「先學後教、學導結合、當堂達標」課堂教學模式是學生以學為主，重學輕教，教師是引導者，點撥引領者，而非灌輸者，使所有教師都能認識先學後教、當堂訓練理念要求，同時基於我校學生的基礎，教師要認識到任務的艱巨性與長期性。然後集中在英語教研組做先學後教模式的實驗教學。
（2）進一步學習「先學後教、學導結合、當堂達標」課堂教學模式和課堂教學程式；積極**本學科相適應「先學後教、學導結合、當堂達標」教學結構，基本掌握模式與程式，有關資料做到人守一冊。
（3）在理論學習階段，每位教師要撰寫學習筆記，各教研組長做好監督、檢查、收集工作。
（二）實驗實施
（1）集體備課，分工協作，完成本學期期中每堂課學生自學提綱與當堂訓練編寫任務。
（2）組織全體教師必須完成對每一位教師二次以上的聽課，認真指導，並有詳細紀錄，教案存檔。
（3）教研組每月必須開一次階段性總結會議，依照模式對照，總結得失；學校教學模式改革領導小組每月召開一次匯報會，解決教學改革中的問題，為課堂改革保駕護航。
（4）備課時要通力協作，摒棄偏見，對課堂模式改革不存疑慮，做到資源共享，努力改進自己的教學，提高教學效益。
（5）在教學實施過程中，視學生學習情況靈活掌握「先學與後教」過程時間，但必須堅持學生以學為主、學導結合的原則，不可偏廢 「當堂達標」的環節。
（6）在試驗階段，教研組必須開出一堂「先學後教當堂訓練」精品課。
（三）總結
（1）期末，學校進行「先學後教、學導結合、當堂達標」課堂模式改革先進的評選活動；作為以後評先評優的先決條件；
（2）教師期末上交「先學後教、學導結合、當堂達標」教學總結；交流在教學過程中的體會。
（3）教研組對本學期「先學後教當堂訓練」教學模式推進情況總結
（4）學校教學模式改革領導小組對本學期總結，並明確下學期教學改革方向。
（5）細化各階段的課堂改革成果，歸類分析，整理材料，積累內容的素材，進行理論上的闡述.，以備下學期在其他教研組推廣。
五．注意事項：
（1）各教研組在負責人的帶領下，有計畫的實施改革，步調一致，決不能有半點的隨意性。
（2）精心培養學生預習習慣，措施落實，為「先學後教、學導結合、當堂達標」的實施做鋪墊。
（3）教師制定的自學目標必須做到三明確：明確自學的內容與範圍，明確自學的方法，明確自學的要求。它不等同於教學目標。
（4）根據教學目標與學生實際，編制學生課堂自學提綱，提綱要有階梯，讓各層次的學生都有所得。
（5）嚴格控制時間，重學輕教，教師重在點撥，每堂課必須有三部分組成：先學、後教、當堂訓練，不可偏廢乙個環節。先學，學生根據教師的展示目標與自學提綱進行獨立學習，獨立思考，完成相應的任務；後教，利用小組學習平台，進行兵教兵，優教差；對學習能力有些障礙的重點學生教師進行特別輔導；對於普遍性的問題教師可以集體講解；當堂訓練，就是考試，是教師對課堂教學的檢驗，學生必須是獨立完成，當堂訓練的測試題不建議用課堂作業本。
（6）課堂上基本解決學生一般性問題，做到「堂堂清，日日清」。
「先學後教 當堂達標」培訓總結
有效教學 先學後教 第五週期繼續教育第二階段培訓總結 我們是山區學校，前十年我校學習過洋思中學的教學模式，但我對 先學後教當堂訓練 洋思模式的理解的還不夠透徹。現在通過第五週期第二階段聽課 余文森教授的課 學習培訓，我對 先學後教當堂訓練 這一教學理念有了新的感悟 我覺得這種教學模式的特點是 教師備...
「先學後教,當堂達標」數學教學基本流程
先學後教，當堂達標 小學數學教學基本流程 環節一 引學 操作要領 學生從知識與技能角度提出自己的學習目標，並提出疑難或自己感興趣的問題。老師也僅從知識與技能的角度簡明地提出全班學生共同的學習目標，與學生進行交流。目的意義 在學生自主閱讀時，培養其目標意識和問題意識。注意 學生提出的學習目標是一維的，...
先學後教當堂達標學習心得
永威學習反思 本學期，孟校長帶領我校全體教師共同學習永威的教學模式，加大力度的進行教學改革，與派出聯合校五十多位老師前去永威學校學習。今天，我也在本校有幸讀到永威學校的蔡林森校長所寫的這一篇文章 改變教育方式，提高教育質量 深有感觸，特與大家分享如下 這篇文章主要的內容是 一 怎樣找學生談話。二 怎...