作者：譚德生
**：《科學大眾·教師版》2023年第04期
摘要：「問題導學」教學模式要求充分尊重學生的主體地位，教師的角色由知識的傳授轉變為教學的組織者、指導者、參與者，教師考慮的不僅僅是如何「教」，更重要的是如何「學」，只有學生的主體地位得到確立，通過問題「導學」，才能培養學生的創新精神和實踐能力。
關鍵詞：問題導學； 教學模式； 教師作用
中圖分類號：g634.3 文獻標識碼：a 文章編號：1006-3315（2013）04-031-001
2023年8月30日，我市積極推廣「三案六模組」教學理念，倡導用「問題導學」式教學，變以「講」為主的教學模式為以「學」為主的教學模式。「問題導學」教學模式要求充分尊重學生的主體地位，教師的角色由知識的傳授轉變為教學的組織者、指導者、參與者，教師考慮的不僅僅是如何「教」，更重要的是如何「學」，只有學生的主體地位得到確立，通過問題「導學」，才能培養學生的創新精神和實踐能力。
一、「問題導學」教學模式的基本思路
「問題導學」教學模式的基本思路，「以問題為主線，以思維為中心，兼顧知識體系的構建，突出學習能力的培養。」課堂教學的全過程通過教師創設情境，學生發現問題、提出問題、解決問題、建立新理論、提出新問題，使整個教學從問題開始，以產生更多的問題結束。
二、思品「問題導學」教學模式中教師的作用
1.精心設計思品學案上的問題
如果說疑問是學習的開始，那麼興趣是學習持續的不竭動力。讓學生帶著疑問去學習，可以喚起學生學習的慾望，激發學生學習的興趣。例如在學習蘇人版九年級思品《世界因我而精彩》這一課時，筆者在學案上精心設計了以下幾個問題：
1.1什麼是人才？
1.2人才的型別有哪些？請你例舉你身邊的人才，並介紹他（她）們的職業。
思想政治課學案導學教學模式中教師的主導作用
就中等職業教育來說，培養的人才不僅要有知識和技能，更需要具有參與 合作 競爭意識，以及勇於進取和較強的創新實踐能力。為此，要改變傳統的教學模式，建立新型的教學模式。針對現在中職學生思維活躍，自主意識增強，特別關注社會問題，善於 現實問題的特點，構建 學案導學 的教學模式。它將有助於實施創新教育，培養...
「問題導學」教學模式的實踐與思考
作者 華靚 教育 2016年第05期 針對物理教學的常用教學方法，提出問題導學法，以問題為主線，以 問題解決 為基石，促使學生在解決問題的過程中掌握知識，形成自主學習能力。以高二物理 互感與自感 一節的課堂教學為例，試圖展現 問題導學 教學模式的一般課型結構，通過導引自學 導學達標 成果檢驗三個環節...
問題導學教學模式實踐心得馬越
國家的發展靠人才，人才的發展靠教育，而教育的發展要靠不斷地改革。而教育的改革離不開教學模式的深入發展。中國人缺乏自主創新能力已經是不爭的事實，而造成這樣的結果，的直接原因就是教學模式出了問題。傳統的課堂教學中，教師的講決定了學生的聽和學，久而久之，學生便喪失了學習的主動性，學習主動性的缺失決定的創新...