通過近期聽課，發現我們的導學稿課堂在悄悄的發生著變化：老師在使用導學稿時逐漸得心應手了，引導學生學習時思路不再是盲人摸象了，學習小組活動熱情逐漸高了，看起來已經「像」導學稿課堂了。
為了使導學稿課堂取得更實的效果，有幾個地方特意單提出來，以引起大家的重視。
一、史正紅關於導學稿的一段精闢回覆
1、導學稿教學模式就是向集體備課要效率，向課前預習要容量（史正紅語）。
現在我們的導學稿大多是一人編制，然後籤上審核人的名字，填上把關領導的名字而已。下一步我們要重視集體備課，尤其是二人以上的學科。主備教師編稿的同時，其他教師應熟讀教材，研讀課標，然後集體研討，進行加工和修改。
課前預習更是關鍵，老師一定要督促小組及時檢查預習情況，納入小組考評系列。
1、導學稿設計的重點是如何引導學生會看書（史正紅語）。我們部分老師設計的導學稿雖叫導學稿其實還是複習提綱，沒有學法指導，沒有引導作用。
3、導學稿課堂的核心是先展示後確診，然後再對症下藥（史正紅語）。說的是導學稿課堂的幾個環節，預習後一定要有展示，盡可能的讓更多學生尤其是中下學生展示。通過展示教師發現問題，也就是確診，根據「病情」對症下藥：
優先讓學生通過小組合作解決，必要時通過教師點撥解決。
4、學生活動的關鍵是「先學後交」，即先學習簡單的內容，後交流不清楚的內容（史正紅語）。
二、如何做到教師的「精講」和學生的「多練」？
1、「精講多練」的「講」如何把握？
精講絕不是不講，而是講的恰到好處。當學生討論時，師生的對話是平面的，教師要巡迴指導，此時要講，講方法，講思路，講理解，短而精；當學生展示時，學生爭論不休，此時要講，要站在更高的層面上，講知識要領，講分歧的交叉點；當單元小結時，此時的講，要提綱挈領，歸納出知識樹，講重點難點。總而言之，教師的講，不是教給學生知識，而是教給學生方法，不是教給學生答案，而是教給學生思路和思想，教學是什麼？
就是教會學生如何學。
2、高效課堂的效益公式
教師（定值）ⅹ學生投入=效益
學生投入=0,稱為無效益課堂；學生投入=1（100%），稱為有效課堂；學生投入≥1，稱為高效課堂；學生投入≤1，稱為負效益課堂。
因此，課堂的高效與否不取決於教師而取決於學生，取決於學生的課堂活動，活動就是投入，故而我們提倡教師要「精講」讓學生「多練」。高效課堂是「日心說」而不是「地心說」，當然學生是太陽。
三、導學稿課堂的四個「命門」
放手學生：教師要敢於放手，放手的程度決定教育的高度，為什麼「窮人的孩子早當家」，有一種愛叫放手，放手就是放生，開放課堂就是解放學生。
尊重學生：教師要尊重學生的學習權利，用展示解決學生學習的「內驅力」（每乙個人都有活幹，都想幹活），讓展示成為學生的「興趣中心」（自我價值的體現，我不是課外人）。
淡化教藝：要淡化教師的「課堂藝術」，靠「教藝」包打天下絕對是一廂情願，「茶壺裡面起波瀾」解決不了問題。
模式約束：一般的四個月內解決的是「硬著陸」，臨帖階段誰也不能超越模式，機動車靠右行駛，寶馬也不能例外，只有解決了臨帖，才能破貼。這是「歸」，亦稱課堂之道。
臨帖階段，儘管我們追求的是形式，但必須這麼做。小組建設、小組評價、雙色筆、活頁夾、錯題集、學後記教後記。
四、對學習小組的準確定位
都知道小班化有利於課堂教學，我們可以把教室裡的n個小組視為n個小班，又可以把每個小組視為乙個學習共同體，那麼就可以把整個班級視為乙個含有n個成員的小班。因此分組教學也可以叫做小班化教學。
可以把小組學習視為1：n學習法：教師只需掌握n個小組長的學習情況，每個小組長負責解決自己小組成員的學習問題。
五、高效課堂評課三看
一看是否堅持模式：是否使用導學稿上課，是否充分使用和調動了學習小組，是否實現了當堂測評，是否教師的「講」不超10分鐘。
二看學生的學習狀態：是否全部參與學習，是否有「偽學」、「假學」現象。
三看教師的「講」：是否注重方法指導，是教給知識還是教給方法，是否有用「對答案」的方式囚禁學生的思維的現象。
六、如何發揮小組長的「幫教」作用？
「一花獨放不是春」，如何讓小組成員個個都是枝頭花？可以嘗試一下這個方法：抽籤選題→小組互助→組長幫教→當堂測試。
組長選題號，教師下發測試題，小組馬上合作交流，互相幫助，組長發揮幫教的作用，而後立即測試該題，教師評價，全組滿貫的加分，否則，不得分。
七、高效課堂新的教學觀
教案：變「教案」為「學案」；教室：變」講堂「為」學堂」；教學：
變「教師教、學生學」為「教師教會學生學」；教材：變「教的材料」為「學的材料」。教師：
變師長為學長。
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作者 譚德生 科學大眾 教師版 2013年第04期 摘要 問題導學 教學模式要求充分尊重學生的主體地位，教師的角色由知識的傳授轉變為教學的組織者 指導者 參與者，教師考慮的不僅僅是如何 教 更重要的是如何 學 只有學生的主體地位得到確立，通過問題 導學 才能培養學生的創新精神和實踐能力。關鍵詞 問題...
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《成長的煩惱》導學稿一
潛山衛民中學七年級語文上冊導學稿 第一課時 第一單元綜合性學習 成長的煩惱 組名姓名日期 2013 3 20 編制 七年級語文組我的舞台我作主 我的課堂我表現！自研課導學 學習目標 1 大膽言說自己成長中的煩惱並打算如何解決。2 與別人交談努力做到口齒清楚，態度大方，話語通順完整，能準確地表情達意，...