導學稿運用於數學課堂教學的階段性反思
龍江縣七棵樹鎮中心學校
在構建高效課堂教學模式思想的指導下，我校借鑑了洋思中學課堂教學模式的成功經驗，首先對數學學科提出了「先學後教，當堂訓練」的課堂教學模式。現在數學學科嘗試運用導學稿進行課堂教學已經有一年多的時間，最大的感受就是課堂教學效率有了很大的提高
導學稿」是用於指導學生自主學習、主動參與、合作**的學習方案，是學生學習的路線圖、方向盤、指南針。 也就是說「導學稿」的編寫是乙個非常重要的環節，這裡我就談談我校數學學科導學稿的設計思路和程式。
一：學習目標
學習目標板塊是整篇導學稿的靈魂，起到統領整全篇的作用。導學稿中設計的學習目標與以往教案當中的教學目標基本相同，不同的是把教師的教學的目標變成了學生的學習目標，而學習目標要更準確、更簡潔易懂，使學生明確學習任務，並帶著任務有目的的學習。
二：學習重點和難點
學習重點概括了目標中的重要內容。學習重點、難點的設計是為了幫助學生確定學習方向，學生根據重點和難點內容能夠在學習的過程中準確把握學習方向，並且有針對性的選擇學習方法。
三：學法指導
學法指導中包括學習方法的提示和學具的準備。學生根據給出的提示方法學習會減少很多困惑，並且學生在課前準備學具的同時會對所學知識進行初步的思考，這更有利於提高課堂教學效率。
四：學習過程
學習過程是整個導學稿的重要環節，要使學生在學習的過程中由淺入深、循序漸進，既要有學習內容的引導也要有解題方法的提示，要真正實現導學稿的導學作用。為此，我們把學習過程分為：情境匯入、**學習、例題分析、當堂檢測、學後小結（或學後反思）、課後作業六個環節。
情境匯入環節可以設計知識回顧，也可以做簡單的課前練習或是設計問題情境、遊戲情境等等，從而調動學生學習的積極性，為新課的學習做好準備。
**學習是整個學習過程的重要環節，學生在經歷**新知的過程中體驗學習樂趣、掌握學習方法；通過自主學習、合作交流等方式獲取新知識。因此，整個過程的設計要更注重從學生的角度出發，設計更便於學生理解的導學語言和導學步驟，使學生在實踐操作後能夠掌握獲取知識的方法，並能夠準確掌握知識點，把所學知識深深的印在腦海中。
例題分析是對知識的進一步理解和應用。學生通過完成例題，掌握所學知識的應用技巧，同時也培養了學生學以致用的學習習慣。在對例題的選擇上主要以教材例題為主，同時適當的補充例題，要注重基礎題型的訓練。
當堂檢測是學生利用規定時間完成檢測內容，教師根據學生的完成情況，了解學生對知識的掌握程度。檢測內容的設計要少而精，題型的設計既要滿足大部分學生基礎訓練的需求，同時也要注重尖子生的拔高。因此，教師在設計導學稿前要精選題型，以滿足不同層次學生的需要。
學後小結目的是為了培養學生養成善於歸納的學習習慣。在這一環節既要歸納學習內容，也要歸納學習方法。從而使學生清析的掌握整節課的知識結構，加深學生對知識的理解和認識，同時還可以對學生進**感教育，培養學生熱學數學、愛數學、用數學的意識。
對於導學稿的設計，我們覺得應該注意以下幾個問題：
1、 教師要做好大量準備工作後，再著手設計導學內容。
2、 真正實現角色的轉換，從學生學的角度設計導學內容。
3、 導學語言簡潔易懂，問題任務明確，操作方法簡單易行。
4、 引導到位，既有方法指導也要給學生足夠思考的空間。
5、 習題全面精練，不偏不漏。
6、 頁面設計清析，ａ４紙列印每課時一般不超過兩頁。
以上是我校對導學稿設計的一點粗淺認識，有不當之處，還請各位領導、同行多多批評指正，為我們提出寶貴意見和建議。
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