一、師資隊伍建設成效與不足
（一）師資隊伍建設成效
1、師資總量穩步增長，隊伍結構進一步優化。
學校堅持「人才資源是第一資源」人才建設理念，堅持自主培養和重點引進並舉的原則，努力接軌國家地方各種人才計畫，強化了海內外優秀人才引進的政策，積極探索師資隊伍建設中的柔性人才引進使用機制及人才引進評估、聘期考核機制，師資隊伍建設取得了較為顯著的效果。至2023年8月,本科學歷教師比十2023年增加2了倍；學歷合格率100%，教師中具有高階職務的人數增加25%。
2、高層次人才聚集成效初現，團隊建設取得進展。
學校以培養學科帶頭人才為隊伍建設核心目標，實施國家和地方人才計畫、特聘教研員多種方式，2023年4人評為縣級優秀(模範)教師, 2人忻州市學科帶頭人計畫，
3、師資隊伍水平有所提高，整體素質登上新台階。
6人獲市教學名師獎，8人獲縣級（模範)教師稱號。
4、人事制度改革創新，為新一輪隊伍建設夯實基礎。
以提公升學校綜合實力和競爭力為目標，大力推進校內人事分配制度、辦學績效評估、教師聘期考核為核心的管理改革；主動爭取，積極開展事業單位崗位設定管理改革模擬運轉試點工作；不斷施行吸引、聚集高層次人才的一系列剛性、柔性政策，使我校在校內人事分配制度改革、按需設崗、擇優聘用、合同管理的工作實踐上走在上海市屬高校的前面。
通過人力資源的合理配置、人事管理和分配重心下移、辦學績效評估，我校已初步形成了辦學實體自我激勵、自我約束、進取發展的機制。教師隊伍以聘用管理為切入點，實現了直聘制、通過科學、有效的教師聘期考核，促進了隊伍的公平上崗。這一切都為師資隊伍建設打下了良好的基礎。
（二）師資隊伍建設存在的主要問題
1、師資隊伍能力、結構、數量尚不適應學校發展的需要
我校的師資隊伍數量、結構等總體情況良好，呈逐年良性發展勢頭，但總體數量增長速度較慢，跟不上學校人才培養和學科建設跨越式發展的需要；學校教師隊結構與學校教育教學、學科專業發展目標要求的不夠匹配；不同學科師資隊伍發展不平衡；青年教師仍需進一步提高自身的綜合素質、學歷學位層次和教學水平等。
2、師資隊伍整體實力、水平距學校發展要求有較大差距
師資隊伍總體實力不夠強,缺乏年紀輕、高層次、行業中有影響的領軍人才；公認的高水平、優秀的科研創新團隊太少，不少學科的團隊缺乏整體競爭力和承接教研**的實力；優秀學科帶頭人才和學科骨幹總體數量和梯隊建設不足；高水平教師隊伍尚未形成，六大學科師資隊伍建設不平衡。
3、定位與建設目標不夠清晰，政策體系尚未構建完善
針對六大學科的不同特點，師資隊伍分析定位和建設目標不夠清晰，任務下達不夠有力，責任未落實到人，完整的配套政策體系尚未構成。各級領導間認識不平衡，工作效果差距明顯，針對性績效考核還不夠到位。
二、師資隊伍建設目標和舉措
（一）指導思想和基本思路
1、以科學發展觀統領師資隊伍建設，堅持以人為本、人才強校、人力資源是第一資源的基本理念，促進發展方式轉變，加快內涵建設，大力推進師資隊伍建設，提公升人才活力和凝聚力。打造一支德才兼備、富有創新精神和實踐能力，具有較強影響力和競爭力的高水平師資隊伍。
2、以領軍、帶頭人才和骨幹後備人才為重點，以深化體制機制改革為突破口，創新人才工作機制。按學科群、按不同定位建設有特色的師資；重點建設中青年學科帶頭人才隊伍；打造後備骨幹人才群體，促進教師隊伍數量、質量的提公升和協調發展。
（二）工作目標
1、培養學科（方向）帶頭人才、後備骨幹人才、青年拔尖人才形成梯隊規模，形成若干個高水平創新科技團隊，引領和帶動相關學科群的人才隊伍建設。
2、遴選一批具有創新性思維的中青年後備骨幹人才，教師團隊厚積薄發，引領和推進學科的研討與開發。。
3、培養一支適應學校事業發展要求，結構優化、素質精良、愛崗敬業、具競爭力、有創新力的教師、實驗人才隊伍，提高人員使用效能，提公升人才培養質量。
（三）主要任務指標
1、培養帶頭人。2.評定中級職務資格教師。3.培訓中和素質。
（1）師資隊伍總量達到15人左右規模，新增本科學歷教師5名左右；
（2）中高階職務教師比例為12％～13％，初級職務教師比例為35％～37％；
（3）進一步完善其配套政策；全面推行引進人才評估系統；強化人才柔性、智力引進新政策制訂和研究。
3、實施「崗位踐行培養工程」，全面規範和有序推進教師職業生涯規劃、崗位培訓、
三、建立健全師資隊伍建設領導和責任機制
1、堅持黨管人才原則，建立教師工作領導小組，師資隊伍建設應成為目標任務明確、職責分明，成為辦學績效考核的重要內容之一。
2、建立校院兩級師資隊伍建設規劃體系
依據學校的總體規劃，制訂《師資隊伍建設規劃》，確定師資隊伍建設目標並制定具體措施。
3、統籌各類資源，加大投入力度。
師資隊伍建設規劃
三 實驗室建設 實驗室建設是學校學科建設的重要組成部分，是培養高素質強能力應用型人才的主要途徑。搞好實驗室建設不僅有利於提高學校綜合辦學實力，而且有利於增強學校科學研究 社會服務整體功能，對於穩定和吸引高層次人才，爭取各級各類科學研究專案，面向社會開展多樣化服務，促進學校可持續發展具有十分重要的意義...
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