【摘要】：校長培訓作為中小學校長專業發展的乙個主要方式,其目前的狀況不容樂觀,普遍存在著缺乏實效的現象。造成這一問題的因素有很多,有政策、體制等巨集觀層面的因素,也有方法、模式和內容等微觀層面的因素,本**主要關注的是後者。
從國際視野來看,未來的校長培訓呈現一些新的特徵,「基於問題」的培訓就誕生於這一背景之中。這一從醫學教學領域中發展而來的教學模式在美國的校長專業發展培養中取得了一定的成功,以至美國大學教育管理委員會(ucea)將其稱為「最為恰當的學校管理者養成模式」。這一模式與我們傳統的培訓模式有很大不同,它所關注的問題解決、能力培養和參與性學習等非常適合於校長培訓。
本**從解決我國校長培訓實踐中存在的問題出發,對「基於問題的學習」(problem-basedlearning,簡稱pbl)模式進行了較為系統的研究,在原有的基礎上對此模式進行了重新構建,並在實踐中進行了初步的試驗性研究,以力求能夠為校長培訓的實踐提供有益的借鑑。本**共分五部分:第一部分主要分析了我國校長培訓的現狀,以及國際視野中的校長培訓考察,並在此基礎上提出了本研究想要解決的問題:
即能否將美國基於問題的校長培養模式合理地應用於我國的校長培訓之中以解決現實中存在的問題?第二部分從pbl的產生背景、主要特徵、與傳統教學模式的區別以及基於問題的學習的理論支撐等方面,對這一學習模式進行了較為全面的考察。目的在於對「基於問題的學習」有乙個較為清晰地把握,在此基礎上更好地進行「基於問題的校長培訓」的研究。
第三部分著重對pbl在美國校長專業發展培養中的模式(以史丹福大學的校長培訓為例)作一介紹,以此窺看基於問題的學習在美國的校長培養中的具體應用,並作為進一步的研究的借鑑。第四部分是試驗研究。主要對筆者所做的「基於問題的」培訓試驗進行了描述。
基於問題的學習雖然在美國的校長專業培養的實踐中取得了一定的成功,但這一方法究竟能否適用於我國的校長培訓?能否有效地改善我們校長培訓的實踐中存在的問題?「基於問題的校長培訓模式」各個壞節在實踐中應如何有效的實施?
對於這些問題,不經過實踐的檢驗是無法得出結論的。為此,筆者進行了一次嘗試性的培訓,本章主要介紹了這次培訓的實施過程,包括對原模式的修改、文體領域的確定、問題的選擇、方案的制定到具體的實施等各個環節。第五部分是有關試驗的反思。
在校長們的反饋的基礎上,加之自身的體會,對本次嘗試性的培訓進行了反思。作為研究者和培訓者我深深感受到了基於問題的校長培式這一模式本身的魅力,可以說這是一種富有生命力的校長培訓方式,將會有著非常廣闊的發展空間,其所蘊藏的價值是不容忽視的,有很大的開發潛力,這值得校長培訓的理論研究者和實踐工作者為之共同努力。【關鍵詞】：
基於問題校長培訓試驗研究
【學位授予單位】：華東師範大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：g471.2
【目錄】：第一章導言10-24一、國際視野中的校長培訓10-14二、我國校長培訓現狀分析14-18三、問題的提出及研究現狀18-24第二章「基於問題的學習」**24-52一、「基於問題的學習」的產生和發展24-25二、「基於問題的學習」的內涵25-27三、「基於問題的學習」的基本模式27-29四、「基於問題的學習」的基本特徵29-32五、「基於問題的學習」的理論支撐32-39六、「基於問題的學習」與傳統教學模式的比較39-47附錄1：典型的「基於問題的學習」過程47-48附錄2：
「基於問題的學習」與傳統教學模式的比較48-52第三章「基於問題的學習」在美國校長專業發展中的應用——以史丹福大學「未來校長計畫」的實施為例52-69一、美國pbl校長培養模式分析53-55二、課堂中的pbl：乙個例項55-60附錄3：斯坦副校長培養德pbl課程方案——「呈現你的方案」60-65附錄4：
《斯坦福未來校長計畫》簡介65-69第四章基於問題的校長培訓之試驗研究69-90一、基於問題的校長培訓模式設計70-73二、基於問題的校長培訓試驗過程73-81附錄5：《基於問題的校長培訓方案》81-90第五章基於問題的校長培訓試驗之反思90-127一、試驗的可取之處90-95二、試驗尚需改進之處95-110三、基於問題的校長培訓的價值及實施條件110-127結語127-128參考文獻128-136後記136 本**購買請聯絡頁首**。
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