知識經濟的來臨，呼喚著教育必須進行創新和深刻的變革，第八次基礎教育改革就是響應了時代發展的需要，為教育帶來新的生機和活力。現代資訊科技輔助教學,是課堂教學中一種嶄新的教學模式,是輔助教學的一種重要的手段。 伴隨21世紀的來臨，知識經濟的大潮向我們迅猛襲來，人類社會已進入資訊時代,資訊科技飛速發展，不僅滲透了各行各業及百姓家庭，也已經向教育提出了挑戰。
如何充分調動學生的創造力，有效的培養學生的審美能力和美術素質，是傳統教育與現代教育的根本區別之一。
隨著新課程改革不斷深化，特殊的教育理念、教材、教學技術等都在發生著翻天覆地的變化。就我校的教育現狀而言，教學裝置及資訊科技的運用已經深入到各個班級，所取得教學效果也是非常顯著的。我針對聾啞學生的心理特徵、學習規律和學生的實際情況把資訊科技和美術教學整合如下：
一、電子備課資源共享共同提高
在新課程理念下，老的一人一本的備課方式存在極大的侷限性，個人的智慧型，無法讓大家及時共享，備課**現的可**的地方，也不能得到及時的反饋和補充。而依靠網路開展電子備課，實現資源共享，促進教師的備課水平和教學資源共享，越來越顯示出其強大的生命力。今年丹東市教育系統又建立了自己的**，每個教師都可以擁有自己的主頁，可以在上面發表自己的教案、作品、**等各種教育成果， 實施網上電子備課，縮短了同行交流的距離。
像我校就有兩名美術教師，沒有大的美術教研組，進行大規模的教研很難實現，僅靠兩個人探索或許有一點進步，但肯定是緩慢的。資訊科技的運用恰恰能彌補這個缺陷，我們可以同全國的同行共同交流、**，取長補短。但決不是抄襲，而是借鑑。
畢竟我們是特殊教育，和普通教育是有區別的，吸取他們的先進的理論，結合我們的實際，創造新的理論是我探索的方法。如現在有的學校運用「一幫一，互長助學」的方法，實際上就是好學生幫助差學生補課，現在把它提高到乙個理論層次，我何不也用一下這個方法。所謂教師在教學過程中都有乙個「教學相長」，那麼好學生幫助差學生補課也就不是浪費時間，而是對自己知識的乙個鞏固和更新。
我所採用的補課方法更具有實效性，那就是兩人作一幅畫，互改互助。特別是在職高的美術教學過程中我把學生分組教學，每組兩個學生，乙個是繪畫技能較好的學生，另乙個是基礎較差的學生，由這兩個人畫一幅畫，在繪畫過程中每
七、八分鐘替換一次，就是說每
七、八分鐘就由繪畫好的學生幫助較差的學生改一次畫，並注意有一定的講解。同時，在較差的學生畫的時候，另乙個學生也可以進行講解。我們知道聾啞人交流有他們特殊的方法，他們之間表達的意思會比我們更準確，這樣即解決了交流問題，又解決了師資問題，教師可以把省下的時間用來提高其他學生的繪畫技能。
經過實踐，一組中的兩個學生都有提高。
我們還可以通過網路，把我們的教案、教學過程、教學成果發布到網路上，即可以讓別人借鑑，也可以讓別人幫助修改，我們的學生家長也可通過網路了解我們教學情況和他們孩子的學習情況。
二、 巧用**優化教學實現整和
新課程確立了「以學生發展為本」的教學理念。要求我們的美術教學中應體現學生的「自主、參與、**、合作」的意識。在傳統的老師講學生聽的單一的教學模式裡，不少學生的課堂自主參與是有限的，被動的，究其原因，是學生投入的不夠，這樣在一定程度上就遏制了學生的想象力，特別是我們聾啞學生，本身就受語言的限制而缺少想象力，再一味的去機械地模仿老師的畫法，這對於乙個學生來說就是乙個悲劇。
當然對於高年級，我不否認要適當運用臨摹的手段，因為這對於提高繪畫技能確實行之有效，而對於小學生來說，我認為技能是次要的，想象才是主要的。現代教育理論強調應該增加學生的自主時間，在自主**中進行指導，培養學習能力。學習的目的就是學會學習，才能最終實現終身學習。
現代資訊科技輔助教學是實現上述現代教育理論的很好手段。在美術課堂上使用，使課堂教學多元化
1、 以教師講解為主，現代資訊科技作輔助演示型。這是最主
要的也是最常用的，它有兩個優點：第乙個就是可以把純理論的東西通過課件演示給學生乙個更直觀的印象。第二個就豐富多樣的課件更能吸引學生的注意力，使他們全心投入到學習中。
2、 在講解的基礎上，增加較多的參與，讓學生自行探索去獲
取新知識的探索型。這一點是在上一點的基礎上形成的，必須調動學生的積極性，讓他們主動地參與其中，自己總結經驗。
3、 學生自行收集材料，獨立操作，進行想象的創作型。現在
我們學校的學生可以自主上網查詢資料，學習其他學校學生的優秀作品和先進的畫法，教師也可以組織學生集體欣賞網路上一些優秀的作品。總之，現代資訊科技輔助美術教學大大拓寬了美術的教學模式。
三、網路拓展多元評價自主學習促進發展
課堂的40分鐘時間是有限的，學生的求知慾是無限的。特別是我校的職高部的學生，有強烈的繪畫願望。我就要努力將美術教學落到每時每刻，給學生乙個學習美術的平台，給學生乙個參與學習的空間，使他們能利用網路隨時表達自己的想法，拓展自己的思維，自主學習一些美術的知識和欣賞優秀的美術作品，促進學生的個性發展。
基於以上認識，我嘗試建立了「跟老師學美術」的美術教學論壇，這樣不僅提供了美術的基本知識和一些美術史上的優秀作品欣賞，並且將每節課的學生優秀作品上傳到網路，讓學生能自主學習欣賞。並且體驗自己成功的喜悅，並隨時在網路上進行自我和對別人的作品進行多方評價，對自己碰到的困難和教師進行個別交流。
實踐證明，現代資訊科技輔助美術教學把教師教的過程和學生學的過程緊密的融為一體。同時，也讓學生在美術學習中有了更多自主、參與的時間和空間，培養了學生的多種能力，促進了學生的發展。
總之，隨著教學改革的發展新課程的實施。在美術中實施現代資訊科技輔助教學有著廣泛的積極意義，讓我們積極行動起來，乘現代資訊科技船，迎新課程改革風，讓美術教育激流勇進。
丹東市特殊教育學校
張大川基於網路環境的美術教學模式
的研究與探索
丹東市特殊教育學校張大川
談基於網路環境的化學教學模式
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