摘要：小學數學解決問題的教學是《新課程標準》中規定的課程目標之一，通過對解決問題的理解，分析解決問題教學與應用題教學的區別及優勢，闡述小學數學解決問題的教學模式以及在實施解決問題教學過程中的幾點建議，明確了小學數學」解決問題策略」這一單元教學的重要地位。
關鍵詞：小學數學解決問題策略方法
我國數學教學改革把解決問題作為課程目標的乙個方面，在課程標準裡提出解決問題的策略，順應了先進的課程發展方向。「解決問題的策略」也是蘇教版課程標準教材中新增加的內容，教材從四年級開始安排了列表、作圖、列舉、還原、替換與假設、轉化等解決問題的策略。問題解決是數學教學的一種方式，如果數學教學把一部分內容用問題解決的方式進行，學生就有機會提出問題和解決問題，就能經常開展解決問題的活動，久而久之，就會逐漸習慣客觀理性地面對問題，獲得解決問題的方法、技巧及體驗，形成解決問題的策略。
著名數學家波利亞說過，所謂解決問題就是在沒現成的解決方法時找到一解決的途徑，就是從困難中找到出路，就是尋求一條繞過障礙的路，達到可以解決問題的答案。
在進入《解決問題的策略》這單元的學習之前，學生已經初步積累了一定的解決問題的經驗，也掌握了解決問題的一些技巧和方法，但這些技巧和方法更多的可能僅是就事論事，針對解決具體問題而言的，因而也是零散的。事實上，對小學生的學習而言，解決問題的意義不應僅僅停留在能夠解決某一類問題、獲得某一類問題的結論和答案，而應基於解題的經歷和形成的相應經驗、技巧、方法，再通過反思和提煉，從而把握一定的解決問題的策略。《數學課程標準》中在培養解決問題的能力方面更是明確提出了乙個課程目標——「形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題的策略的多樣性，發展實踐能力和創新精神」。
為了幫助學生從解決問題的實踐中提公升解決問題的策略，教材編寫了獨立單元「解決問題的策略」。如何進行小學數學「解決問題策略」各單元的教學也成為值得**的乙個問題。
解決問題與解決問題的策略
隨著課程改革的深入，解決問題的教學越來越成為我們小學數學教師最為關注的熱點之一。本人深入品讀 數學課程標準 實驗稿 中 形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題的多樣性，發展實踐能力與創新精神 等指導性話語，積極對新教材解決問題的教學進行探索 思考中，逐漸也有一些自己的看法。一 解決問題 對解決問題...
解決問題的策略
課題解決問題的策略執教 教學時間 2015.06.17 課時內容第一課時 1 使學生在具體的問題情境中產生畫圖的需求，學會用畫圖的方法整理條件與問題，進而發現條件與問題之間的內在聯絡，形成解決問題的思路和步驟。教學目標2 使學生在解決問題的過程中體驗畫圖的優勢，形成依託圖形靈活 有 效地解決不同問題...
解決問題的策略
1 引導發現法。通過與舊知的比較，讓學生感覺到今天所要學的知識有一定的難度和挑戰性，從而調動學生的主動性和積極性。2 合作 法。教師通過設疑，引導學生合作學習，逐步啟發學生 用替換的方法來解決問題。增強學生探索的信心，體驗成功。3 練習鞏固法。力求突出重點 突破難點，使學生運用知識 解決問題的能力得...