摘要：伴隨著資訊化的日益加劇，資訊科技在各行各業中的應用越來越廣泛，人們對資訊科技的認知度也日益提高。與此同時，企業發展也將幹部職工應用計算機的水平納入考核工作能力的一環，員工計算機能力水平將直接影響他在企業的地位。
因此，學校、企業及職工本人對資訊科技課程的重視程度日益提高。
關鍵詞：中職學生；資訊科技；學習能力；思路及方法
一、 前言
如何學好資訊科技課程，提高資訊科技考試成績成為了擺在學校和學生面前的乙個亟待解決的問題。企業學校資訊科技課程的教學目的，不僅在於讓幹部職工掌握計算機知識和技能，更重要的是培養學生利用計算機獲取資訊、分析資訊和處理資訊的能力。本文以中職學校資訊科技教學實踐為研究物件，談一談對企業學校學生資訊科技學習能力的培養和教育問題。
二、 培養資訊科技學習能力的前提——興趣
興趣是最好的老師，是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。乙個人只有對某個問題產生了興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識。因此，筆者認為，在中職學校資訊科技教學過程中，如何激發學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。
例如，在上機操作過程中，經常會出現各種各樣的問題，絕大多數非常簡單，甚至令人發笑，作為教師，不能因此而嘲笑、訓斥學生，一定要注意聆聽學生提出的每乙個問題，並針對不同問題做出不同的解答，在輔導過程中，教師應注意與學生站在平等的高度，用適當的鼓勵和表揚樹立他們成功的信心、決心。
在新課程改革和素質教育的指引下，中職學校計算機教學也被擺到了極高的位置。筆者認為，本課程應當充分利用好課程本身的趣味性，結合學生的身心特點，激發和保持學生的學習興趣，從而就能保證教學實效。
三、 培養資訊科技學習能力的基礎——自學
俗語說，師傅領進門，修行在個人。教師把計算機的基礎知識和基本操作方法傳授給學生，學生要經過自身的鑽研和反覆練習，才能熟練掌握。那麼，如何培養學生的自學能力呢？
1.課前的指導性預習，即對教材的自學
學生學習新授內容之前，應先預習將要學習的內容，明確操作方法。但自學並不是放任自流，教師應提出問題和要求，學生思考，教師加以指導和點撥，幫助學生解決問題，並對過程進行點評，幫助學生總結經驗，加深印象。這樣，既發揮了教師的主導作用，又充分體現學生的認知主體作用，讓學生在教師的指導下主動思考、主動探索和主動發現，培養創造能力。
例如，在講網頁製作內容時，要求學生課前自己去找感興趣的相關資料，並把這些資料整理成檔案儲存在u盤中。上課時，學生可以充分發揮自己的想象力和創造力，製作乙個自己的網頁。教師對學生進行考評的方法是對學生製作的網頁進行現場評分，把那些教師沒在課堂上講過的設計技巧作為附加分，以激發學生的創造性，這樣往往能收到前所未有的教學效果。
2.課餘時間的自我**
主要是對課堂知識的加深、擴充套件，更主要是對課堂中沒有學到的，自己感興趣的知識的獲取，內容不限，具有廣泛性和選擇性，這才是真正意義上的自學。例如，frontpage的教學中.理論課只講一些難懂的知識點如超連結、報表和表單的製作，而關於文字的編輯，動畫字幕及互動式的設計等知識，由於學生已有word的基礎，且教材上寫得很詳細，易懂，所以就留給學生課後去自學。
3.增加課外閱讀，開闊眼界
教師應建議學生閱讀一些諸如《電腦愛好者》、《電腦報》等適合中職學生的計算機刊物，讓學生主動去看，去發現，去學習，以調動學生的學習積極性，培養自學能力。中職教育階段，如果掌握了正確的並且適合自己的學習方法，對此後的學習生涯將大有裨益。
四、 培養資訊科技學習能力的關鍵——動手
自學能掌握知識，特別是理論上的知識，但是若要真正把所學知識付諸應用還必須親自動手去操作，讓學生從操作中、實踐中領會方法，舉一反三。例如，教授「多視窗與多工」時，教師可以指導學生按如下步驟操作：首先，先讓學生分別開啟畫圖「軟體」和word軟體，體會在windows 98作業系統下可以同時開啟多個視窗；其次，讓學生進入「畫圖」軟體，並隨意畫一張畫，體驗「前後臺視窗的轉換可由工作列來控制」，進而懂得了多個視窗之間的轉換方法；再次，讓學生把所畫的畫「貼上」到word文件中，學生有的用「複製」按鈕，有的用「剪下」按鈕，很快把畫「貼上」好了；最後，教師提問，「複製」或「剪下」的畫儲存在**了，如果學生回答不出來，教師可以告訴他們，是暫存在「剪貼簿」上了。
要讓學生知道，「剪貼簿」實際上是乙個公共資料交換區，效據可以是文字，也可以是**等，當我們按「貼上」按鈕時，是把存在「剪貼簿」上的畫貼上到了word文件中，整個操作過程由淺入深，使一些枯燥的術語在學生面前變得十分容易理解。
教師在指導學生學習的過程中，應提倡他們勤動手，敢於動手，技能的水平會隨著練習次數的增加而不斷熟練，動手還能增強學生的自信心，這是學習過程中的巨大動力，這種動力將極大地促進學生對資訊科技的掌握，學習勁頭會越來越足。
五、 培養資訊科技學習能力的目的——應用
學習資訊科技的目的是掌握處理實際問題的能力。例如，讓學生自己動手製作賀卡，自己編輯排版學生**，自己上網查詢資料等。掌握的知識再多，如果不能付諸實踐，那無異於是紙上談兵，尤其資訊科技這門課程，可以說是一門綜合性的邊緣學科，與其它各學科有著密不可分的聯絡。
因此，我們必須要用，並且要常用，才能做到學以致用，熟能生巧。
在全面推進素質教育的今天，我們每一位教師要有意識地教會學生如何學習，並努力促進學生學會學習，而培養學生的自學能力就顯得尤為重要，絲毫也不能忘記和放鬆。學生自學能力的提高，必須以全面提高學生素質為前提。自學能力必須構築在對學習自覺性、堅持性，注意的專一性、集中性，思維的獨立性、深刻性等智慧型素質的基礎上。
所以，在教學中應轉變應試教育為素質教育，致力於對學生自學能力的培養，使教學質量得到實質性的提高。
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