學校內涵發展雖然目前尚無確切定論，但有人通過分析認為：學校教育的內涵式發展就是以師生身心發展為基礎的教育質量、效益的全面進步，表現為學校教育質的發展；與之相對應的學校教育的外延式發展則是以規模擴張為基礎的人、財、物的增加，以及以消耗教育資源為基礎的教育質量、效益的進步，是學校發展的數量表徵。「內涵式發展」反映了學校教育發展的本質。
要促進學校的內涵發展，我認為應從以下幾方面做好工作：
一、讓辦學思想成為學校內涵發展的燈塔
學校內涵的發展，首先要從教育思想的源頭抓起，通過集思廣益，形成符合本校實際的辦學思想，無論是辦學宗旨的提煉，還是辦學指導思想、辦學目標、辦學策略和辦學特色等的定位都得到了大家的認可。但要將學校的辦學思想成為學校內涵發展的燈塔，成為教師日常工作的燈塔，激勵師生努力進取，真正體現「厚德載物的寬厚精神，修身為本的尚德精神，艱苦奮鬥的創業精神，互助合作的團隊精神，勇創一流的進取精神」的學校精神。
二、讓文化建設為學校內涵發展打下豐厚的底蘊
文化建設是一所學校的靈魂，是學校內涵發展的本質所在，文化底蘊的深厚及文明傳承的外顯才真正代表著學校內涵發展。我校在實施雅行教育的過程中，要求男教師儒雅，女教師優雅，學生文雅，學校高雅。這就是要求我們學校和師生必須有良好的精神風貌，真正代表著人的生命和價值。
1、注重學校精神文化建設，增強學校凝聚力。學校要有相應的辦法提公升師生的精神品質，要弘揚正氣，抵制歪風，要讓教師敢為人先，人人爭當「有教育思想、有教學風格、有研究專題、有人格魅力」的教師，
2、注重制度文化建設，增強學校的約束力
在制度文化建設過程中做到制度健全、合理、有延續性。制度規範人，保證學校正常的工作秩序；制度激勵人，調動教職工的積極性。
3、注重環境文化建設，增強學校的影響力。
環境文化是學校文化的有形載體，堅持環境文化建設的「文化品味、人文精神和時代氣息」，力求「突出特色與個性，突出人文與科學」，努力融情感陶冶、人文關懷、生命價值於其中，以適應新課程對學校環境文化生命性的要求。學校一方面要不斷改善辦學條件，建設「整潔、規範、和諧、文明」的校園，另一方面要在基礎設施的建設中，準確把握學校文化建設的方向，實現「讓每面牆壁說話，讓每個角落育人」，讓「激勵、關愛、和諧、文明」在整個校園裡「無處不在、無時不有」，真正實現環境育人，催人奮進。
三、讓教師的成長成為學校內涵發展的基石
（一）建立學習機制
積極引導教師加強學習，把集體學習與個人自修結合起來。定期邀請教育專家和學者為教師們做專題講座，向教師宣傳課程改革的發展趨勢及應對策略。定期組織教師學習有關教育改革政策法規，讓教師了解最新的教育資訊及其他學校教育改革的動態。
通過各種學習活動的開展，增強教師的使命感、責任感，激發教師工作的主動性和積極性。
（二）加強教學研究
教研活動是教師進行教學研究的主要形式。我們在一如既往的做好每學期的三次月主題研究活動的基礎上，在全校範圍內大力實踐「快樂教學」的理念，通過觀摩聽課、課後集體評議、召開經驗交流、進行案例剖析等活動，構建「快樂課堂」教學模式，總結、推廣「快樂教學」方法，讓師生享受生命的快樂成長。
（三）組建教師學習團隊
學校以骨幹教師為中心，發展有培養潛力的中青年教師組成不同的教師學習團隊。團隊成員共同**制定出教師的培養目標，即骨幹教師在五年之內成為省級或國家級骨幹教師；校級骨幹教師在二三年內成為市級骨幹教師；青年教師在二三年內成為校級骨幹教師，實現教師的自我超越。在管理方式上發揮教師的潛力，實行自主管理，最大限度地調動教師的主動性，有效推動推動教師個性的發展。
四、讓教育教學質量成為學校內涵發展的生命線
（一）加強對常規教學工作的過程管理，讓學生的基本能力得到發展。
1、強化學校周例會效果。肯定成績，指出問題，提出改進措施，部署下週工作。
2、強化校級領導聽課、評課、深入教研組指導教研工作。
3、強化教師教學效果考核。組織好質量檢測、單元檢測和期末考試，考試之後要通報考試成績，搞好質量分析。考試成績要和教師績效工資掛鉤。
4、強化課堂巡查。建立課堂巡查制度，制定巡查記錄，確保教師正常授課。
（二）落實雅行教育，讓學生養成良好的性格。
（三）狠抓興趣隊組的建設，讓學生廣泛的興趣得到培養。
（四）搭建活動平台，讓學生個性品質得到張揚。
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