注重在小學數學教學中培養學生的學習興趣

作者：杜齊賢

**：《科教新時代》2023年第08期

【摘要】數學是一門思考性很強的學科，教學中利用數學知識的魅力，激發學生所學知識興趣，充分調動學生的學習的積極性和主動性，學生一旦對學習產生濃厚的興趣，就會愉快地學習，調動內在潛能，主動地克服學習上的種種困難，從而獲得學習上的成功。因此，教師要善於去激發學生學習的興趣。

【關鍵詞】培養；小學生；學習興趣；創設教學情境

【中圖分類號】g636 【文章標識碼】c 【文章編號】1326-3587（2013）08-0027-01

有位偉大的教育家曾經說過：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知慾望，是教學成功的關鍵。

古代教育家孔子也曾說過：「知之者不如好知者，好之者不如樂之者。」因此，學生一旦對學習產生濃厚的興趣，就會愉快地學習，調動內在潛能，主動地克服學習上的種種困難，從而獲得學習上的成功。

因此，教師要善於去激發學生學習的興趣。

數學是一門思考性很強的學科，教學中利用數學知識的魅力，激發學生所學知識興趣，充分調動學生的學習的積極性和主動性，為此，教學中培養學習興趣方面，我覺得以下幾點猶為重要：

一、創設教學情境，激發學習興趣

在教學中，創設教學情境，激發學生學習興趣，發展學生創新思維，優化數學課堂，通過講故事創設教學情境、優化課堂教學。本人在講解加減混合時，為了使學生有吸引力，開始，我給大家講述乙個小白兔拔蘿蔔的故事。有乙隻小白兔非常可愛，特別喜歡拔蘿蔔，拔蘿蔔時可專心了！

第一天拔了10個，第二天拔了12個，你能提出哪些問題？學生1：兩天共拔多少個？

學生2：第一天比第二天少拔幾個或第二天比第一天多拔幾個？接著問：

假如吃了2個，小白兔現在有幾個蘿蔔？學生列式：10+12-2=20（個）。

我根據兒童的心理特點，通過講故事創設情境，把學生的學習興趣和熱情調動起來，從而達到優化課堂教學的目的。