(柳州市第二職業技術學校廣西柳州545001)
【摘要】職業道德是人們在從事社會職業，履行職責過程中應遵循的道德規範和準則。中職生作為社會新增勞動力的主體，職業道德狀況的好壞直接影響著整個社會的安定與文明。本文從分析職業道德教育的內涵著手，對中職學校職業道德教育現狀進行分析，並提出有效促進職校學生進行職業道德教育的策略。
【關鍵詞】中職學校職業道德教育對策
職業道德是人們在從事社會職業，履行職責過程中應遵循的道德規範和準則。社會現代化程度越高，專業分工越細，對職業道德的要求越嚴格。中等職業學校主要面向社會實際培養一線的技術型和技能型人才。
因此，個體的職業道德就關係到社會各行各業從業人員的基本道德素養，同時也關係到產品和服務的質量高低。
一、中職學校職業道德教育的現狀
1.職業道德課程比例較小且內容單一。目前，中職學校開展職業道德教育主要依靠《職業道德教育與法律》一門課程。
並且所講授的內容從教材上來看有以下缺陷：（1）不分專業；（2）職業道德內容比例僅為1％左右；（3）內容以職業道德規則或基本規範為重點；（4）少有情境性的職業道德問題**。
2.專業課程中的職業道德教育較少出現且容易被壓縮。中職學校在實施職業道德教育時，教學理念缺乏前瞻性，未能適應工學結合新模式，教師缺乏對相關行業、職業現狀和職業道德的深刻認識，在如何做到以學生發展為本、職業道德教育與學生未來就業需求相結合，如何幫助學生提供就業競爭力和社會適應能力方面，缺乏理論研究和實際探索。
3.校外環境對職業道德教育效果可能產生弱化作用。職業教育工學結合人才培養模式注重教學過程的開放性和真實性，使中職學生的教育環境由單純的校園環境轉變為校園和企業交替成為教育培訓場所。
隨著環境的轉變，中職生從對學業不作過高要求的學生，轉變為對產品質量和服務質量有嚴格要求的責任主體，心理跨度非常大。再加上對頂崗工作的角色定位不准，對工作環境不適應，對工作技能不熟悉，以及複雜的人際關係，都導致了學生產生緊張和恐懼心理。
高職會計職業道德教育存在的問題與對策
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