高三數學第二輪複習的幾點建議

德陽二中蔡偉

通過第一輪複習，學生已經基本系統掌握了高中數學知識，並初步形成知識體系，積累了比較豐富的解題經驗。第二輪複習做什麼，關鍵是看目前學生處於什麼水平，高考什麼、怎樣考、考到什麼程度。學生目前的水平離高考的要求還有多大差距？

通過兩次診斷性考試，學生暴露出個別知識點掌握不牢，知識的橫、縱向聯絡不是很好，計算能力不強，思維能力還須提高，數學思想方法的應用不夠靈活、應試能力不強等缺陷。第二輪複習的任務，就是在鞏固第一輪複習的成果的基礎上解決以上問題。建議：

一、掌握學情，有的放矢

1.通過問卷調查、試卷分析、個別交談等方式了解學生在知識上、方法上、能力上存在的問題，使教學的針對性更強，更加貼近學生實際，效果更好。

2.關注學生的思想動態，做好學生的思想工作，保持良好的學習狀態。由於第二階段考試較為頻繁，個別學生成績起伏較大，容易產生懈怠情緒，甚至厭學，如果教師不及時發現、正確引導，後果不堪設想。

二講練結合，查漏補缺

1.專題內容、考試試題的編制

（1）充分發揮備課組的力量，認真學習考綱，研究近幾年各省市的考題，明確高考考什麼，怎樣考。力爭專題內容、考試試題價值最大化。

（2）教師要多做題，走進題海，精選題目，才能讓學生走出題海，提高效率。

（3）最好多用剪刀加漿糊、貼上加列印的方式，自己編制。高考有70%的中低檔題，30%的難題，是在考查基礎知識的同時考查能力。因此選題應重視基礎，重心不能太高，但又要有層次，盡可能體現出高考要考查的幾種能力和數學思想方法。

（4）考題每週兩套，一套綜合題，一套小練習。綜合題全面考查知識和能力，小練習為查漏補缺之用，檢查上週存在的問題學生是否掌握。

2.試卷講評

（1）教師一定要將試卷做一遍，不要拿起別人的答案去講。只有通過做才會發現學生在那個環節容易錯，哪個環節思維可能受阻，你才可能站在導師的角度指導學生。

（2）認真分析試卷，選擇錯誤率較高的題目，分析學生錯誤的原因，研究出解決的方法。

（3）最好按知識板塊、解題方法分類講解。一些難於掌握的題，可以將以前考過講過的題目拿來再分析一次，讓學生對這類問題理解更加深刻，這也符合認識規律，有利於學生掌握。

（4）一題多解與多題一解，其實就是思維的發散與收斂的問題。一題多解可以培養發散思維，在強調通法的同時，要評選出最優解法，對於基礎較差的學生，有一種解法就夠了，多了反而混混淆。一些題目的問法雖然不同，但可轉化同一類問題，將收集的同類題目放在一起分析，效果肯定不錯。

（5）講考試方法。考法指導不宜等到高考前才做，因為考試是一種能力，需要不斷培養，學生才會找到適合自己的考試方法，掌握考試的基本要領。通讀試卷、審題、計算、填機讀卡、分步得分、跳步解答等，這些能力不是一次指導就能解決的。

（6）學生改錯。評講完試卷後，應督促學生改錯，小題應將解題過程用紅筆整齊寫在卷子上，大題除將解答過程寫出外，還應將解題的思路批註於旁，這樣有利於過手落實。

三、回歸教材，系統梳理

回歸教材，不是將教材簡單的再讀一遍，應重點解決好：

1、這一章有哪些易忘點、易錯點、易混點，原因是什麼？怎樣才能掌握？

2、教材中的那些例題、習題具有改編成高考題的可能？因為部分高考題可以在教材中找到原型，通過模擬改造、引伸拓展而成。

3、注重知識的縱向和橫向聯絡，融會貫通，有利於形成知識網路。。如平移問題，在初中、高中的指數函式、三角函式、向量、解幾中都出現過，其結論在各階段的表述有所不同，有沒有統一的表述？又如反比例函式、分式函式、雙曲線之間的聯絡。

這些都必須在老師的引導下才能完成。

總之，高三複習夯實基礎是根本，掌握規律是方向，提高能力是關鍵，只要我們踏踏實實抓好每乙個環節，就一定能滿意的效果。