其實不然，如一等獎獲得者講的《用心感受生活》則較好地回答了這一問題──「如何才能做到用心感受生活？」這位老師側重的也是方法指導，他設計了三個環節（方法）：調動感官（耳、眼、舌、鼻、身）；生命同構（賦萬物於人的情感）；角色互換（如果我是他……），三個環節，符合情理且層次遞進，而每一環節之前教師都極盡可能地創設具體可親的情景，通過多**演示，動情解說等，有效地調動了學生的情趣，觸動了學生內心的思考，最後學生化用其法，思如潮湧，寫出了不少片斷佳作。
如此看來，寫作「方法技巧」本身無錯，而錯就錯在教師「教授之法」。因為任何「方法技巧」都必須是學生在擁有了「寫作情感」的前提下，才能在實踐中去感悟、內化成為自己的寫作技能。
其實，任何先進技術最終還是由人控制的。若能將人的自身潛力挖掘出來，則能以靜制動，以不變應萬變，特別是在寫作教學中，教師若能以身示範，下水在作文，豈不是「身教」勝於「電教」？可惜的是，在十三節課當中，真正能拿出自己文章的教師寥寥無幾，人們不禁要問，「乙個自己都不會寫作的教師，憑什麼在學生面前高談闊論呢？
」而此次競賽冠軍得主寧波張全民老師，之所以能贏得大家青睞，或許與他自己就是一位優秀的作者（建立「守望」校園文學網，在《散文》等純文學刊物上屢見文章）不無關係。教學中張老師僅以**《思鄉曲》為引子，整堂課緊扣自己寫的散文《這個世界很美---關於馬思聰及〈思鄉曲〉》，以自身體驗來喚醒學生寫作的激情和慾望，從而在動態中生成不少教學契機，而這些契機則又成為新的情感觸發點，使作文課堂煥發出生命的活力。
作文指導課
我生氣了，怎麼辦?教學目標 能說真話，抒真情，清楚，具體地記一件事。教學重點 清楚 具體地記一件事。教學難點 寫出自己的心理活動。教學準備 范文一篇，了解學生的性格特點。教學過程 一 準備工作 1 點名。2 講評上一次的作文。3 提出新的目標。二 作文教學 一 導語。1 同學們最喜歡什麼樣的作文？同...
作文課《新體驗作文》教學實錄
一 亦真亦假的自我介紹 師 先做乙個自我介紹。接下來我說五六句話，這些話都是介紹我自己的，有一些話是真的，有一些話可能是假的，需要我們的同學用大腦去思考，去判斷。準備好了嗎？生 齊 準備好了。師 好，我要開始介紹了。大家可以看螢幕。螢幕依次出示五個句子。師述 第一句話 我叫張祖慶，來自浙江杭州，今年...
作文指導課反思
湖塘明德小學劉電英 摘要 以一節作文指導課為例，我分別從課前 課堂 課後三個方面闡述了作文教學中的具體寫作方法，並結合學生的實際情況，就自己在教學方面的點滴，通過本次備課 賽課進行深刻的反思，旨在提公升了教學水平，培養了學生的寫作能力。關鍵詞 作文教學，過程反思，方法指導 新課程標準明確提出 寫作教...