（8）佩服
你佩服過誰，他的什麼事讓你佩服了？他可能是你熟悉的人，也可能是乙個「熟悉的陌生人」，記錄他的事情，向大家做個宣傳吧。
教學導案
我的好同學
教學目標：
1.引導學生仔細觀察同學，發現並欣賞同學的好品質，增進同學友誼。
2.真實記錄同學的一件事，反映他的好品質。語句通順，意思完整。
3.樂意朗讀自己的習作給別人聽，認真傾聽別人朗讀習作，並提出修改意見。
教學課時：2課時
第一課時習作指導
一、 遊戲匯入，激發興趣。
師：生活中，總有一些人、一些事值得我們去記憶。我們一起來做個遊戲，讓遊戲開啟記憶的閘門，尋找這些人，去「猜猜他是誰」，看誰聽得最認真，猜得最準確。
⑴老師出謎，學生猜。
老師出的第一謎是孫悟空：頭戴緊箍圈，手拿金箍棒，一躍千萬里，膽大又聰明。
其次可以是動畫片中的人物藍貓或班級裡特別容易被學生猜中的同學。
師：同學是乙個美麗的名字，乙個和我朝夕相處的人，我們一起學習，一起玩耍，成了形影不離的好朋友，多少故事發生在我們身上。
⑵學生說，老師猜。
要求學生說出要猜人物的特點。
⑶生生互猜。
⑷今天我們一起來說說我們的同學和夥伴的一些事。板書：同學小記
《設計意圖：用學生熟悉的人物或事件來激發學生的興趣，使學生有吃參與的積極性。>
二、明確要求，說說事例
1.讀習作提示，明確要求。
1 習作要求提示：寫熟悉的同學的一件事；
2 要寫值得寫的的事，並從這件事上發現他的品質。
2.想想剛才你們為什麼猜得那麼準？結合所學課文，與學生一起概括，總結出：要使別人一猜就準，必須在說前認真思考，抓住人物的典型動作，比較特別的語言，和屬於他的乙個事例來描述。
3.自主思考：我要寫誰？哪件事值得寫？這件事反映了他的什麼品質或特點，準備後交流。
4.先小組內交流，也可以找要寫的夥伴，說給他聽，請他指出不對的地方，再全班交流，重點聽聽寫的人是不是和本人相像，有沒有寫出反映他品質的事。
《設計意圖》：多次提到習作要求，目的使學生能有的放矢的準備和交流，結合本單元文章中的範例，能就愛你但而有效地進行方法滲透。
三、展示范文，領悟方法
202班有位同學看到這個題目的時候，想到了自己的好朋友，寫下了《我的好朋友》這樣一篇文章，老師覺得她寫得很有特色，下面讓我們一起來欣賞一下，看看她是怎麼寫的，好的地方 ，我們可以學一學。出示范文，指名朗讀。
討論：小作者這篇介紹朋友的文章，打動你了嗎？你覺得她抓住什麼來寫朋友？用了一件什麼事情來寫出朋友的真實和果斷？
《設計意圖》：範例的安排，隨剛開始學習習作的孩子來說，有著很好的示範和導向作用。同伴的範例更能激起學生的親切感，使之有模仿或者超越的動機。
四、動筆起草，下筆成文。
⑴ 請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，特別注意抓住他的特點來寫，寫清楚這個人在這件事中的表現。寫的時候，我們暫不出現名字，等下依然可以做「猜猜他是誰」的遊戲，看誰寫的好，使人一猜就準，可以根據這個主題，自擬題目，與你所寫更加切合。
⑵ 學生動筆寫草稿，教師巡視。
《設計意圖》：草稿成文的過程特別重要，是學生自主作文的關鍵，下筆前，有充分的方向意識，草稿中有老師的及時指點，是學生的習作始終處於指導和練習的雙向活動中。
五、 朗讀反思，分享習作。
1.寫好作文後，大聲地朗讀出來，注意句子是否通順，事例有否講明。
2.分享習作：遊戲《猜猜他是誰》繼續開始，大家邀請自己喜歡的幾位學生朗讀自己的習作，並進行猜測，及時修正。
《設計意圖》當自己的作品在全體同學面前展示的那一刻，小作者的心情肯定是特別開心和自豪的，這樣能大大提高習作的興趣，也是乙個修改提高的過程。
附件：我的好朋友
我的好朋友叫秋紅。名字是俗了點 ，人可長得挺俊俏。兩條小羊角辮扎著蝴蝶結，兩道濃黑的眉毛下面，閃著兩顆寶石般的大眼睛。夠靚吧？
我們倆是鄰居，小時候整天在一起玩。長大了又是同班、同桌。她愛幫助同學，不愛多說話。但辦起事來卻是快倒斬亂麻，從不猶豫的。
不信，我可以跟大家說件事兒。
那是一天中午，同學們在教室裡自習，「啪」的一聲脆響，全班同學往後一看，原來是陳嘯慶用竹竿碰壞了一塊玻璃。
老師來上課了，臉上掛著微笑。她掃了一眼教室，馬上「睛轉多雲」變了天。老師生氣地說：
「誰打碎了玻璃，自動站起來！」一連問了幾遍都沒有人應聲。「老師，是陳嘯慶用竹竿碰碎的.
」秋紅站起來一字一板地說。同學們的目光一下子集中到秋紅的身上。
放學了，我們幾個女同學擁著秋紅往家走。一路上我問她：「秋紅，你告他的狀。
自己還得提心吊膽的，圖什麼呀？」秋紅認真地說：「警告他別再損壞公物了，這是應該的，我有什麼好圖的呢？
」你聽聽，這就是我的好朋友。
第二課時習作講評
一、 明確要求，自我修改。
1.讀習作要求，明確修改內容。
2.動筆修改作文，鞏固寫作方法。
二、 範例修改，滲透方法。
1.教師選擇優秀習作2篇，展示在投影儀上，與同學一起評改。
2.根據要求看看是否寫出一件事，這件事中這位同學如何表現的？
3.請小作者介紹覺得最滿意的環節，邀請自己的朋友一起讀讀這些優秀的地方。
4.找出不足之處，討論如何修改恰當。
三、同桌互批，總結方法
想想為什麼自己或組員能把同學介紹得特別生動、準確的原因，總結心得。
四、展示習作，分享成果
再次修改後，譽寫到作文紙上。教師結束批閱後，選擇優秀習作和進步習作張貼到板報「文海衝浪」欄目中。
《設計意圖：修改是乙個循序漸進的過程，更是乙個自我提高的過程，讓孩子多發現別人的優點，取長補短，也是促進學生發展的過程。
寫人作文指導課教案
發布者 潘格日樂發布時間 2011 12 16 21 13 30 教學目的 1 讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌 動作 語言 神態來表現人物性格，學習寫人的方法。2 培養學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。3 培養寫作的好習慣。教學重難點 學會怎樣將要給你留下深刻印象的...
寫人作文指導
細節描寫 人物細節描寫是對人物動作 語言 神態 肖像 心理等的具體描寫。教材中的精彩語段 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮 他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時...
關於寫人的作文指導課教案
記敘關於人物的一件事 讀寫結合教案 主題 記敘關於人物的一件事 教學內容 一位影響了我一生的老師 教學目標 借助動作描寫的系列文字學習 用具體的活動描寫來塑造人物形象 的方法 教學重 難點 學習在動作描寫的過程中如何 選詞求精 刻畫求細 教學過程 同學們，到目前為止 人物描寫 的方法我們主要學習了，...