關鍵詞：高中英語；分層教學；方法策略；激發興趣；培養習慣
一、實施分層教學的意義
分層教學是當前教育背景下所倡導的新型教學模式，其目的是讓不同層次的學生在教師的引導下積極參與、體驗、實踐與合作，從而達到雙贏的效果。而在分層教學模式的實施過程中，不僅需要對課程的模式方案進行改革調整，還需要在實施過程中照顧到不同層次學生的想法感受、真正做到讓學生發展興趣、快樂學習。
二、實施分層教學的必要性
1.客觀實際的需要
近幾年來，由於外來務工子女的增多，使城市學校班級中學生的素質普遍存在參差不齊的現象，特別是英語學習，由於家庭、原本學習基礎的差異，導致了學生在英語水平、能力上的不同。針對這一情況，分層教學是解決學生成績差異較大、積極性不足等問題的新方法。
2.學生發展的需求
面對不同層次的學生，優等學生希望能更進一步學習而不只是停留於課本，從而開闊自己的視野；中等學生需要調動積極性來增強學習的興趣，鞏固所學知識；而學困生則需要從基礎打起，從本質上提高成績。因此，分層教學的實施刻不容緩。
3.課程改革的產物
在新課程改革的要求下，學校注重學生的個性化發展，針對不同層次的學生需求要有不同的教學方式，只有這樣才能促進學生的素質發展，在真正意義上實施課程改革。
三、實施分層教學的策略方案
1.課程前期進行充分準備
教師需要根據中學英語課堂情景教學中趣味性相對較強、互動教學多、基礎訓練不足、語言準確性不高、技能訓練不足等特點，對各自班級學生的英語基礎能力和學習情況進行抽樣調查，再認真研究學習高中英語教學大綱，分析初中和高中英語課程中模式、方法和目的等差異，進行適度的銜接與調整，嚴格把握高中英語教學的發展方向與學習目的。
2.實施階段進行及時的調整與反饋
通過課程前期準備階段，基於對教學中的情感態度、方法策略都有了深入的討論交流，教師應該做好初高中英語課堂的銜接，使學生擁有良好的學習態度、學習品質與學習方法，不斷激發並強化學生的英語學習興趣，樹立他們學習英語的信心，克服學習中遇到的困難，並且了解自己的優勢與缺陷，虛心改正，養成積極樂觀、認真踏實的習慣。
高中英語課堂教學的反思
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高中英語課堂教學幾點看法
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高中英語課堂教學中的提問藝術
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