摘要：專案教學法不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養他們的職業能力，本文從職業教育的角度論述了專案教學法在職業教育教學中具有的意義，並針對這種教學法的優勢，闡述了在教學中對於專案設計的要求和出現問題的處理意見。
關鍵詞：專案教學法職業教育專案設計要求
專案教學法是把整個學習過程分解為乙個個具體的工程或事件，設計出乙個個專案教學方案，按照行動迴路設計教學思路，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養他們的職業能力，這裡的能力已不僅是知識能力或者是專業能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力方法能力、接納新知識的學習能力以及與人協作和進行專案動作的社會能力等幾個方面。
1、專案教學法的職業教育意義
職業教育是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。中等職業學校發揮基礎作用，重點培養技能型人才；高等職業學校發揮引領作用，重點培養高階技能型人才，根據我國經濟和社會發展的需要，要在普及九年制義務教育的基礎上，逐步做到使新增勞動者基本上能夠受到適當從業崗位需要的基本職業技術訓練，在一些專業性技術性要求較高的勞動崗位，就業者能較普遍地受到系統而嚴格的職業教育，初步建立起從初級到高階結構合理、行業配套、形式多樣，並能與其他教育相互溝通、協調發展的職業教育體系。
專案教學法實現了面向崗位需求，結合實際工作設定專案情景，以專案目標作為刺激點，讓學生以小組為單位，探尋完成任務的方法，學習完成專案的程式，掌握完成專案必備的各種基本能力。有效地培養學生的關鍵能力，特別是團隊協作能力、獨立工作能力，學習和創新能力，對接受職業教育的學生很有針對性，對培養學生素質和提高學生動手能力有重要意義。
專案教學法在職業教育教學中實現了「三部曲」：理論知識的掌握一能力的培養一素質的提公升，其中素質的培養是職業教育最終要達到的目標。在高中教學中，可以應用這種教學法促進學生對理論知識的掌握，間接提公升學生對職業的意識。
主要表現在：(1)突出了與精神生活的聯絡，強調了「初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀」。(2)突出了與「學習型」社群生活的聯絡，強調了學習方法和資訊科技手段的學習、應用與掌握。
(3)突出了與日常生活的聯絡，強調了「形成積極健康的生活方式」、「初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力」。(4)突出了與現代社會生活的聯絡，強調了「正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識」。
職業教育教學法培訓總結
2015年教學法專題培訓總結 我於2015年11月至2016年1月參加學校組織的職業教育教學法培訓班共4期培訓，其中第一期由於比賽出差未能參加。非常感謝學校領導給我這次學習的機會。我很珍惜這次學習的機會，並積極參與培訓課堂。一 教學法的認知與收穫。通過參加培訓，我充分理解和掌握了行動導向教學法 微觀...
專案教學法在職業教育計算機教學中的應用
作者 周曉燕 求知導刊 2017年第32期 摘要 職業教育教學的特徵應該是實踐技術的培育，但傳統職業教育教學的自我定位還不是很清晰，學術與技術分化 的體現是十分明顯的，許多職業學校仍然遵從在講堂上傳授知識為主，技術訓練為輔的傳統教育教學，變革成績總是不盡善盡美。可以說，具有職業教育教學特徵的教育教學...
專案教學法
專案教學法 最顯著的特點是 以專案為主線 教師為引導 學生為主體 改變了以往 教師講，學生聽 被動的教學模式，創造了學生主動參與 自主協作 探索創新的新型教學模式。學生通過該項目的進行,了解並把握整個過程及每乙個環節中的基本要求提高了興趣，自然能調動學習的積極性。因此 專案教學法 是一種典型的以學生...