專案導向教學法體會

轉變思想，立足現實，積極教改

記「送教上門」心得體會

在12月10日和11日兩天，我有幸聽到廣技師四位老師的關於「行動導向教學法」的講座，第一次切身感受到而不是被「灌入」了一種新的教學方法、新的教學模式。這種新的教學方法能否在我所教的班級適用，是否適合自己的學科？圍繞這些問題，我想談談自己的體會。

首先，這次培訓使自己深刻認識到：在教學中要轉變自己的思想，轉變自己的一些教學觀念。接受了這次培訓後，我才認識到自己的一些教學方法、教學觀念很傳統，已遠遠不能滿足現代高職高專大學英語教學的需要。

在教學中，自己還一直處於主導地位，支配著每個學生，支配著整個課堂；教學方法和形式很單一；和學生的互動還不夠。學生除了學了點語法和詞彙，讀了幾句英語外，其它能力諸如創造力等基本上都沒有得到培養。這次的培訓讓我認識到，這種較為落後的教學一定要改變，自己的思路要開啟，視野要開闊。

最主要的是要讓學生處於主導地位，讓他們成為課堂的主人，成為最活躍的分子，自己要慢慢學會從一名主導者到一名觀察者。

其次，正如各位講座老師所說，這種方法是「泊」來的，要有哥哥本土化的過程。要想把這種教學方法付諸於實踐並進行推廣，發揮其實效，還要考慮一些現實情況。根據自己所在學校所教學科和班級特點，我主要思考了已下幾個問題：

1. 這種教法是否適合本學科？比如說專案教學法，根據大學英語教材編寫特點，是否有合適的專案讓學生去做？如果有的話，學生能不能用英語表達出來？

2. 在自己所教的兩個班級（市場營銷班和會計班），這種教學方法是否使用？現實情況是：

會計班學生有一定的英語基礎，但因其女生過多，不太活躍，很多女生不願動，很多活動做不起來；營銷班男生很多很活躍，做專案或角色扮演時他們較樂於參與，但英語基礎很差，即使能做專案，但對本學科影響不是很大。使用行動導向教學法時，要根據具體情況做相應調整。

3. 由於新的教學方法較費時、費力，根據課時安排等實際情況，不可能每次課都使用，到底多久用一次才較為合適，這也是乙個值得考慮的問題。

最後，教改勢在必行。一方面，在乙個大的社會環境下，伴隨著資訊化，每個人都渴望掌握大量資訊。我們的學生也是如此。

這就刺激我們要探索出一直積極有效的教學方法，在短短的45分鐘的時間裡給學生傳遞盡可能多的資訊；另一方面，我們的學生都是90後，他們的思想、觀念、信仰等已有很大的不同，以往傳統的教學方法已不能適應、滿足他們的要求。這也刺激我們高校教師要改革教學方法，調動他們的學習興趣，滿足他們的學習需求。

以上是本人在「行動導向教學法」培訓後的幾點心得。通過培訓，知道自己現在又很多不足，還有很大努力空間，明白了自己在今後一定時期內努力方向，即在教學中，結合本學科特點，嘗試踐行「行動導向教學法」，不斷探索研究新的教學方法，培養學生的能力，為高職高專教學方法改革貢獻自己的乙份力量。