學前心理學（複習資料） 第一節學前兒童動作的發展
【簡述】一、兒童動作的發展與意志行動的發展
1、兒童小動作發展較早，出生時眼球就會活動，眼睛會看東西；
2、兒童出生1~2年才會自如走路，其間經過抬頭、翻身、坐、爬、站等學習過程；
3、兒童動作的發展和心理的發展關係密切，主要是由神經系統的高階中樞支配，而中樞神經系統是人的心理活動所在；
4、意志行動和兒童動作的發展關係更密切，沒有基本動作的發展，不可能產生意志行動，而沒有意志的參與，即有意性調控，動作不可能發展、完善。
二、兒童動作發展的規律
兒童動作發展有自身的客觀規律。每個孩子動作發展順序遵循客觀規律，每種基本動作發展的時間大體相同；對年幼特別是2歲前兒童的動作訓練，對動作發生時間早晚的影響是有限的。兒童動作發展規律有：
1．從整體到區域性的規律；兒童最初的動作是全身性的、籠統的、瀰漫的，以後逐漸分化、區域性化、準確化和專門化。〖概
2．首尾規律；兒童動作的發展，先從上部動作開始，然後到下部動作。
3．近遠規律；兒童動作的發展先從同步和去幹的動作開始，然後發展雙臂和腿部的動作，在後是手的精細動作。
4．大小規律；動作可以分為粗大動作和精細動作。兒童動作的發展，先從粗大動作開始，而後才學會比較精細的動作。
j．無有規律。嬰兒最初的動作是無意的，以後越來越多地受到心理有一的支配。
三、學前兒童動作發展的階段
兒童動作發展分四個階段，前三個階段處於學前期。
1．反射階段(o～4個月)，有許多不受意識支配的本能動作，即無條件反射；
2．最初動作階段(4個月～2歲)，掌握人生最初的、起碼的、基本動作的階段；
3．基礎動作階段(2～7歲)，能控制自己的肌肉系統，保持穩定性，能自由運動．是兒童獲得大量運動經驗的時期；
4．專門化動作階段(7～14歲)，動作處於轉變、應用和終生使用階段，這階段的動作，把前一階段孤立的、分開的動作的基本因素聯結起來，形成各種專門化動作技能。
四、學前兒童基礎動作的發展(一)基礎動作的模式1．基礎的移位動作，如走、跑、跳等；
2．基礎的操作性動作，如投擲、接住、踢、擊等；3．基礎的穩定性動作，如靜態平衡、動態平衡、軸心動作等。
(二)基礎動作發展的順序
1．基礎移位動作能力的發展；2．基礎操作性動作能力的發展；3．基礎穩定性動作能力的發展。
(三)基礎動作發展的小階段
1．起始階段；2．初級階段；3．成熟階段。
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