電大《學前兒童發展心理學》(補修)期末複習題及答案
一．選擇題
1．學前兒童心理學是研究（c）兒童心理發展規律的科學。
a．0—8．9歲 b.0—3歲 c.0—6歲 d.0—13．14歲
2．以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發展進行研究的方法屬於（a）
a.橫向研究 b.縱向研究 c.平行研究 d.實證研究
3．對一組或乙個兒童進行定期的系統的隨訪觀察，找出心理發展過程特點的方法稱為（b）
a．橫向研究b．縱向研究c．平行研究d．實證研究
4．下列屬於新生兒無條件反射的是（a）。
a．抓握反射b．吮吸反射c．轉向反射d．張嘴
5．大腦機能發展的重要標誌之一是 （a）
a．大腦皮層抑制機能的發展b．大腦皮層興奮機能的發展c．神經興奮過程的發展d．條件反射的出現。
6．第二訊號系統的出現是在（a）
a．出生後的下半年起 b．出生後一年 c．出生起 d．出生後兩年
7．一般認為，嬰兒從（d）起開始對顏色有分化反應。
a．生後1個月 b．生後2個月 c．生後3個月 d．生後4個月
8．設定視崖裝置以檢查兒童深度知覺的心理學家是（a）
a．吉布森和福克 b． 皮亞傑 c．維果斯基 d．福祿貝爾
9．幼兒的記憶以（b）為主。
a．有意記憶 b．無意識記憶 c．再認記憶 d． 重複記憶
10．兒童通過多次嘗試，通過拉桌布取得放在桌布**的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處於（b）。
a．具體形象思維階段 b.直覺行動思維階段 c.抽象思維階段 d.具體思維階段
11．直覺行動思維直到學齡時期，也仍然是「概念智力」的乙個基礎，這段話出自（a）
a．皮亞傑 b．吉布森和福克 c．維果斯基 d．福祿貝爾
12．在具體形象思維階段，兒童依靠（b）進行思考
a．動作 b．表象 c．語言 d．形象
13．嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處於（b）
a．反射練習時期 b．習慣動作時期 c．有目的動作形成時期 d．感知行動時期
14．嬰兒的動作與目的與手段已經分化，智慧型動作出現，該階段的行為模式處於（d）
a．反射練習時期b．習慣動作時期c．有目的動作形成時期d．手段與目的分化並協調期。
15．在（a）階段，兒童形成物體永久性意識，並有了最早期的內化動作。
a．感知運算階段 b．前運算階段 c．具體運算階段 d．形式運算階段
16．在（b）階段，兒童開始認識事物的屬性。
a．直覺運動思維 b．具體形象思維 c．抽象邏輯思維 d．形式運算思維
17．獲得守恆性和可逆性概念是在（c）階段？
a．感知運算階段 b．前運算階段 c．具體運算階段 d．形式運算階段
18．「三山實驗」說明了該階段兒童思維處於（a）。
a．自我中心 b.他我中心 c.自我—他我中心 d.超越自我中心。
19．「三座山試驗」的設計者是（b）
a．維果斯基 b．皮亞傑 c．蒙台梭利 d．福祿貝爾
21．（a）是嬰兒的第乙個社會性行為？
a．微笑 b．哭泣 c．憤怒 d．張嘴
23．（a）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標準而引起的情感。
a.道德感 b.理智感 c.美感 d.依戀感
24．在人的各種個性心理特徵中，（b）是最早出現的，也是變化最緩慢的。
a.個性 b.氣質 c.能力 d.性質
25．孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因為他們缺乏（a）。
a．早期依戀關係 b．正常母愛 c．細心照料 d．必需的營養
26．隨著認知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處於依戀的（d）階段？
a．無分化階段 b．低分化階段 c．依戀形成階段 d．修正目標的合作階段
27．處於成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質的關係，哈普特稱之為（a）
a．垂直關係和水平關係 b．上下關係和水平關係c．垂直關係和橫向關係 d．橫向關係和水平關係
28．下列不是兒童自我中心語言範疇的有（d）。
a.重複 b.獨白 c.雙人或集體獨白 d.命令
29．社會心理學家認為，在同伴群體中評價標準出現前，（b）是對兒童最有影響力的人。
a．年長同伴 b．教師 c．家長 d．其他同伴
30．下列(d )不屬於親社會行為？
a．謙讓 b． 幫助 c．合作 d．攻擊性行為
31．家庭對兒童親社會行為的發展的影響主要通過（a）機制起作用。
a．獎勵和示範 b．批評 c．教育 d．表揚
32．兒童在評定行為是非時總採取極端的態度，不是好的就是壞的，該階段是（b）
a.前道德階段 b.他律道德階段 c.自律道德階段 d.道德理想階段
33．在(a )階段兒童的行為不能用簡單的道德標準加以評價.
a．前道德階段 b．道德他律階段 c．自律道德階段 d．道德理想階段
34．道德兩難故事法是誰研究時用的？(b)
a．皮亞傑 b．柯爾伯格 c．維果斯基 d．福祿貝爾
35．下面哪一階段不是柯爾伯格的三水平六階段學說提到的？(a)
a.他律道德水平 b.前習俗水平 c.習俗水平 d.後習俗水平
36．判斷是非能注意到家庭和社會的期望的兒童處於(b)
a．後習俗水平 b．習俗水平 c．前習俗水平 d．超習俗水平
37．對是非判斷取決於行為後果的兒童處於 (c )
a．後習俗水平 b．習俗水平 c．前習俗水平 d．超習俗水平
38．普遍的道德原則定向的兒童處於(a)
a．後習俗水平 b．習俗水平 c．前習俗水平 d．超習俗水平
39．無論是皮亞傑的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調（a）對道德成熟的影響。
a.認知能力 b.智力 c.成熟 d.教養
40．哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義（b）
a．塗鴉期 b．象徵期 c．聯想期 d．定形期
41．下列哪類遊戲隨年齡增大而減少（b）
a．獨自遊戲 b．平行遊戲 c．聯合遊戲 d．合作遊戲
42．將結構性遊戲作為最主要的遊戲形式的兒童年齡是（c）。
a.1歲 b.2-3歲 c.4歲 d.7歲
43．角色遊戲的出現主要在(c)？
a．1歲 b．2-3歲 c．3-6歲 d．7歲
44．下列哪項不屬於心理活動的動力特徵（d）
a．心理活動的速度 b．心理活動的強度 c．心理活動的穩定性 d．心理活動的平衡性
45．「江山移改，稟性難移」是指（b）具有不易改變的特性。
a．性格 b．氣質 c．個性 d．人格
46．心理活動興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發的色彩，與之對應的氣質型別是（a）
a．膽汁質 b．多血汁 c．粘液質 d．抑鬱質
47．心理活動遲緩．內傾，情感發生較慢的是（c）
a．膽汁質 b．多血汁 c．粘液質 d．抑鬱質
49．將兒童氣質型別分為活動水平、節律性等九個維度的心理學家是(b )。
a．馬斯洛 b.托馬斯 c.維果斯基 d.羅傑斯
50．下列哪項不是自我體驗。（d）
a．自尊 b．自信 c．內疚 d．自立
51．下列哪項不屬於自我調控（d）
a．自製 b自立 c．自主 d．自信
52．強調環境對兒童行為起決定作用的心理學家是（a）
a．華生 b．斯金納 c．馬斯洛 d．班杜拉
53．兒童通過觀察他人所表現的行為及其結果中獲取資訊稱為（a）
a．觀察學習 b．自我學習 c．直接學習 d．強化學習
54．教育學不應當以兒童發展的昨天，而應當以兒童發展的明天作為方向。這是誰的思想？（a）
a．維果斯基 b．華生 c．班杜拉 d．托馬斯
二．判斷
1．學前兒童心理學是闡明學前兒童心理的特徵和各種心理過程的發展趨勢及心理發展變化的機制。（對）
2．兒童心理的發展是數量的各界或直觀的位置移動。（錯）
3．個體心理的發展不能脫離社會環境反映的是心理發展的社會性特徵。（對）
4．發展的連續性重點描述量的增減。（對）
5．發展的階段性揭示質的變化。（對）
6．遺傳具有重要作用，它是兒童心理發展的自然前提。（對）
7．對於胎兒首先發展起來的是神經系統的高階部位。（錯）
8．六七的兒童的腦重已基本接近**的腦重。（對）
9．明確的條件反射的出現被認為是心理發生的標誌。（對）
10．母親產生的長時間不良情緒對胎兒的身體和精神會產生影響。（對）
11．在懷孕後的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。（錯）
12．母親對胎兒的影響主要指年齡太大或太小。（對）
13．新生兒的視覺調節機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。（對）
14．嬰兒的各種感覺通道之間是不協調的，只有經過幾個月的感知運動的協調才能將各種資訊綜合。（錯）
15．早期運動經驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現出的恐懼也越少。（對）
16．兒童方位知覺的發展順序是先上下再左右，然後是前後。（錯）
17．六個月以前的嬰兒以內隱記憶為主。（對）
18．**個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。（錯）
19．兒童的記憶以再認記憶為主。（對）
20．研究表明，出生後第一周內的嬰兒不具有大小恆常性。（錯）
21．機械識記和意義識記是兒童識記憶的兩種方法。（對）
22．幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導其進行意義識記。（錯）
23．兒童很早就有具有很強的再認能力，但隨著年齡的增長這種再認能力逐漸被回憶替代。（錯）
24．當遇到的任務難度提高時，兒童個體的再認能力明顯表現出隨年齡的增長而增長的趨勢。（對）
25．兒童自傳體記憶與言語發展水平有密切關係，對話和交流能促進自傳體記憶的發展。（對）
26．兒童自傳體記憶有明顯的性別差異和文化差異，通常女孩比男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談論自己的感想和喜好。（錯）
27．幼兒在參觀動物園後，要孩子馬上說出看見什麼，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。（錯）
28．處於直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。（對）
29．在具體形象思維階段兒童依靠表象來進行思維。（對）
30．隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。（對）
31．兒童思維發展的總趨勢是按直覺運動思維在先，具體形象思維隨後，抽象邏輯思維最後的順序發展起來的，所以三種思維方式是彼此對立．相互排斥的。（錯）
學前兒童發展心理學
第7章學前兒童記憶的發展 1 學前兒童記憶發展概述 1 記憶在學前兒童發展中的作用 1 記憶對學前兒童直覺發展的影響。知覺是記憶產生的基礎，同時個體知覺的發展也離不開記憶。因為知覺的形成離不開個體的知識經驗，而知識經驗的獲得與積累就要依賴於記憶。2 記憶對學前兒童想象和思維發展的影響。主要表現在 一...
《學前兒童發展心理學》教案
學前兒童發展心理學 教案 23首頁 教學主要內容 1.理解言語的概念及作用 2.掌握嬰兒期言語如何發生的 教學目的與要求 言語的概念 掌握嬰兒期語言的發生和發展及形成 教學重點與難點 1 嬰兒思維的發生特點 2 嬰兒期語言的發展與培養 3 語言和言語的概念與區別 教學準備 教案 黑板 粉筆等 教學後...
學前兒童發展心理學複習重點
一 名詞解釋 1 學前兒童心理學 是研究0 6歲學前兒童心理年齡特徵和發展規律的科學。2 縱向研究11 對乙個或一組兒童進行定期的 系統的隨訪觀察或追蹤，找出心理發展過程的系統特點。3 實證研究法 研究者通過一定的控制手段，觀察 測量自變數和因變數之間的相應變化，最後衝這些變化中找出規律。4 橫向研...