高中區域地理的複習體會

摘要：高中區域地理知識的掌握程度直接影響到高中自然地理和人文地理的學習效果，進行高中區域地理複習必須幫助學生利用經緯網，養成空間定位意識，同時，引導學生運用地理原理，聯絡社會熱點，加強區域特徵知識的理解，注重對區域知識綜合運用。

關鍵詞：高中區域地理空間定位意識區域知識綜合運用

我們對地理事物的認識和分析很大程度上是在確立其所在的具體的區域位置的基礎上進行的，高中自然地理和人文地理知識的學習也是要落實到具體的區域中才能被學生掌握、運用，所以高中區域地理的複習效果如何直接影響到學生地理複習能否順利進行下去。

一、編織經緯網，定區域位置

首先，讓學生用筆描出中國地圖和世界地圖上的主要經緯線。如中國地圖上的主要經緯線：緯線（20°n、23°26′n、30°n、35°n、40°n）、經線（90°e、100°e、110°e、120°e）;世界地圖上的主要經緯線：

緯線(30°n、60°n、30°s、60°s)、經線(0°、120°e、150°e、70°w、90°w、120°w)，然後，利用上述經緯線來編織中國和世界的區域板塊地圖，在此基礎上，指導學生進行區域地理的定位複習。具體表現在以下幾方面：

第一，選取上述重要經緯線，在腦海中形成網格狀經緯儀，並想像其自轉起來。

第二，在區域地理複習時，這些重要的經緯線穿過各地區、各大洲重要的地形區與氣候區，和大洋的位置對應起來，就形成了平面的地球儀。

第三，在複習系統地理時，進一步豐富這些重要經緯線穿過地區的人文地理事物和現象，如工業區、農業區、重要國家、城市、港口、交通線、礦業基地、旅遊點，如果這樣循序漸進利用經緯網進行定位，那麼區域識別就比較容易了。讓學生把經緯線內區域轉繪到白紙上，再進一步強化學生的記憶，讓學生邊畫邊記憶其突出的輪廓特徵。

最後，讓學生閉上眼睛，教師說出乙個區域，學生來想象其位置及其輪廓，這樣的訓練要多次的反覆，讓學生在大腦中存幾幅區域圖，以便構建區域位置的框架，從而能準確快速的判斷地理事物的位置，為解答地理問題做好準備。