區域地理是學生初中學習的內容，但由於中考不考，所以大部分學生掌握的都非常不好，即使有個別學生記得區域地理學習的知識，也都是比較淺、散的內容。而在高考中，以區域為背景考查地理知識的試題就佔了三到四成，這就使得高中的地理教學不得不加入區域的內容，使原本比較緊湊的教學，變得擁擠不堪。學生們感到累——知識太多、太散了，複習的速度太快了，我還沒看完書呢！
老師們感到煩——重複教材或地圖冊上的內容沒有任何意義，但又不能不講，這就使得區域地理的複習，成為高中文科師生們的一塊心病，這病要是治不好，地理高考要取得好成績幾乎是沒可能的事情。如何在緊張忙碌的高中生活中，掌握初中地里的四冊教材（區域地理），也成為廣大地理同仁的重中之重。下面是我個人對區域地理複習一點粗淺的認識，如有不足之處，還望各位同仁批評指正。
一結合地圖，落實區域地理特徵
在世界地理各個分割槽中，教材基本上是按位置、地形、氣候、河湖、資源、農業、工業、城市和交通這八個方面的內容來編排的，而且都配有相關的專業地圖。這就要求學生一邊看圖，一邊把這八個方面的內容落實到地圖上，對區域地理知識形成初步的認識，並養成**結合的好習慣。
二對照空白圖，浮想聯翩
複習區域地理，難在如何才能記得住、記得準、想得到，所以就需要反覆的練習。在**結合的基礎上，給學生印製一些區域的空白圖，讓學生對著空白圖，闡述此區域的自然地理特徵和人文地理特徵。並能夠舉一反三，無論給定的是某個區域的整體圖，還是區域性圖，都要求學生能夠說出相關的地理特徵，而且要從前面提到的八個方面入手。
這樣可以培養學生看到圖，就聯想到區域地理特徵的良好習慣，時間久了，某個區域的地理特徵自然就掌握了。
三結合文字內容，構建心理地圖
當學生對每個區域的特徵掌握得差不多的時候，就可以給學生下發題簽（關於某個地理區域特徵的描述），讓學生對著文字內容，構建心理地圖。比如說以東亞地區為例，相關性資訊為位於亞歐大陸東部，太平洋西岸，氣候以季風氣候和大陸性氣候為主。東部以種植業為主，交通便利，人口稠密，經濟發達，西部地區以畜牧業為主，交通閉塞，人口稀少，經濟落後等。
讓學生聯想此區域的空間位置圖，並識記重要的經緯線和特殊的地理事物。從而使學生養成看圖「說話」，「說話」想圖的良好學習習慣，這樣就有可能學好區域地理了，但在構建心理地圖時，往往需要學生從以下兩方面入手。
1． 以線定區，以點帶面
掌握某個區域的特定經緯線，就可以對這個區域進行空間定位了，從而確定此區域為哪
裡。比如一些常見區域的經緯度範圍分別為：非洲為20°w——40°e，30°n——30°s，
大洋洲為120°——150°e，10°——40°s，南美洲為40°w——80°w，10°n——55°s，北美洲為80°w——120°w ，10°——30°——70°n ，歐洲西部為10°w——30°e，40°——70°n ，東南亞為23°26′n ——10°s等。如果識記了這些區域的重要經緯線，要確定習題中的地理區域是**，就變得非常簡單了，相關的地理問題也就迎刃而解了。
2． 利用特殊地理事物，構建心理地圖
心理地圖的構建是說起來容易，做起來難，這就要求我們想盡各種辦法來構建心理地圖。如中國的政區輪廓圖就非常複雜，要記住重要地理事物所對應的空間位置，難度非常大，那我們就可以借助長江、黃河的形狀，再輔以海岸線，這樣中國的大部分知識在腦海中就會各安其位，條用自如了。
四畫區域簡圖，識記區域的地理特徵
常言說的好——「好記性不如爛筆頭」，如果有可能的話，應盡量讓學生畫各個區域的簡圖。當然我們所畫的圖不要求與教材上的一模一樣，我們可以畫幾條重要的經緯線，也可以畫特殊的地理事物，總之所畫之圖要能夠體現區域的地理特徵。如果能在圖上或圖旁加註區域的自然地理特徵和人文地理特徵，就更好了。
剛開始畫圖時，可以是照著地圖畫，時間久了，最好是揹著畫圖，區域的地理特徵最好是默寫，這樣才能從根本上掌握區域的地理特徵。
五針對區域地理特徵，關注區域發展問題
複習區域地理的重點，不是區域在**，長什麼樣，而是區域發展的怎麼樣，發展的好特點是什麼，發展的不好出現了什麼問題，解決的措施是什麼，也就是我們通常所說的區域可持續發展問題。以我們生活的東北地區為例，原本是山環水繞、沃野千里的北大荒，如今卻面臨著黑土肥力下降，土地沙化、鹽漬化，草場退化，自然災害頻繁和環境汙染等一系列問題。這些問題主要是進入20世紀以來，該區人口激增所導致的，為了解決這些問題，東北地區正著力從以下幾方面入手。
1． 推進農業向規模化、專業化和生態化方向發展，建設綠色食品基地。
2． 圍繞生態建設與增加農牧民收入兩大主題，結合退耕還林、還草工程的實施，大力
發展生態農業和舍飼畜牧業。
3． 以森林資源保育為核心，在抓好「天然林保護工程」的同時，多元開發特色農業產
品，在半山區實現「立體開發」，在山區發展特色農業和特色產品配套加工業。
採取了上述一系列措施後，東北地區的經濟、生態和社會會朝著更有利的方向發展，
從而使東北地區屹立於中國農業之巔。如果學生在平時複習區域地理的時候，都能想到區域的可持續發展問題，那麼在高考**現的考查學生能力的試題，也就不難解決了。
總之，區域地理的複習問題，對於每個高三的師生來說都是件頭痛的事情，因為區域地理既是自然地理和人文地理的出發點，又是二者的歸宿。以上便是我的一點看法和做法，如有不妥之處，希望各位同仁批評指正。
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