命題趨勢
與原來的考試不同，「綜合能力測試」多以現實生活中有關的理論問題和實際問題立意命題，要求更加真實和全面地模擬現實。試題要求學生的能力主要不是對事物的結局或某一側面進行描述，而是注重對事物整體的結構、功能和作用的認識，以及對事物發展過程的分析理解。解答這類問題，構建物理模型是關鍵，而且是難點。
由於情境的新穎，原來儲存在頭腦中的模型無法直接應用，完全要憑藉自己的思維品質來構建模型，對考生的能力是乙個極大的考驗。實際上這也是命題者的用心所在，因為考生構建模型的情況，能真實地反映他的理解能力、分析綜合能力、獲取知識的能力等多種能力。
知識概要
互相關聯的物理狀態和物理過程構成了物理問題，解決物理問題的一般方法可歸納為以下幾個環節：
在這幾個環節中，根據問題的情景構建出物理模型是最關鍵的、也是較困難的環節。由問題情景轉化出來的所謂「物理模型」，實際上就是由理想的物件參與的理想的過程。如質點的自由落體運動、質點的勻速圓周運動、單擺的簡諧運動、點電荷在勻強電場中的運動、串並聯電路等等。
這種物理模型一般由更原始的物理模型構成。原始的物理模型可分為如下兩類：
所謂「建模」就是將帶有實際色彩的物理物件或物理過程通過抽象、理想化、簡化和模擬等方法轉化成理想的物理模型。正確構建物理模型應注意以下幾點：
（1）養成根據物理概念和物理規律分析問題的思維習慣。結合題目描述的現象、給出的條件，確定問題的性質；同時抓住現象的特徵尋找因果關係。這樣能為物理模型的構建打下基礎。
（2）理想化方法是構建物理模型的重要方法，理想化方法的本質是抓住主要矛盾，近似的處理實際問題。因此在分析問題時要養成比較、取捨的習慣。
電場、磁場和能量轉化
命題趨勢
電場、磁場和能量的轉化是中學物理重點內容之一，分析近十年來高考物理試卷可知，這部分知識在高考試題中的比例約佔13%，幾乎年年都考，從考試題型上看，既有選擇題和填空題，也有實驗題和計算題；從試題的難度上看，多屬於中等難度和較難的題，特別是只要有計算題出現就一定是難度較大的綜合題；由於高考的命題指導思想已把對能力的考查放在首位，因而在試題的選材、條件設定等方面都會有新的變化，將本學科知識與社會生活、生產實際和科學技術相聯絡的試題將會越來越多，而這塊內容不僅可以考查多學科知識的綜合運用，更是對學生實際應用知識能力的考查，因此在複習中應引起足夠重視。
能量及其相互轉化是貫穿整個高中物理的一條主線，在電場、磁場中，也是分析解決問題的重要物理原理。在電場、磁場的問題中，既會涉及其他領域中的功和能，又會涉及電場、磁場本身的功和能，相關知識如下表：
如果帶電粒子僅受電場力和磁場力作用，則運動過程中，帶電粒子的動能和電勢能之間相互轉化，總量守恆；如果帶電粒子受電場力、磁場力之外，還受重力、彈簧彈力等，但沒有摩擦力做功，帶電粒子的電勢能和機械能的總量守恆；更為一般的情況，除了電場力做功外，還有重力、摩擦力等做功，如選用動能定理，則要分清有哪些力做功？做的是正功還是負功？是恒力功還是變力功？
還要確定初態動能和末態動能；如選用能量守恆定律，則要分清有哪種形式的能在增加，那種形式的能在減少？發生了怎樣的能量轉化？能量守恆的表示式可以是：
①初態和末態的總能量相等，即e初=e末；②某些形勢的能量的減少量等於其他形式的能量的增加量，即δe減=δe增；③各種形式的能量的增量（δe=e末-e初）的代數和為零，即δe1+δe2+…δen=0。
電磁感應現象中，其他能向電能轉化是通過安培力的功來量度的，感應電流在磁場中受到的安培力作了多少功就有多少電能產生，而這些電能又通過電流做功轉變成其他能，如電阻上產生的內能、電動機產生的機械能等。從能量的角度看，楞次定律就是能量轉化和守恆定律在電磁感應現象中的具體表現。電磁感應過程往往涉及多種能量形勢的轉化，因此從功和能的觀點入手，分析清楚能量轉化的關係，往往是解決電磁感應問題的重要途徑；在運用功能關係解決問題時，應注意能量轉化的來龍去脈，順著受力分析、做功分析、能量分析的思路嚴格進行，並注意功和能的對應關係。
如圖所示，電動機牽引一根原來靜止的、長l為1m、質量m為0.1kg的導體棒mn上公升，導體棒的電阻r為1ω，架在豎直放置的框架上，它們處於磁感應強度b為1t的勻強磁場中，磁場方向與框架平面垂直。當導體棒上公升h=3.
8m時，獲得穩定的速度，導體棒上產生的熱量為2j，電動機牽引棒時，電壓表、電流錶的讀數分別為7v、1a，電動機內阻r為1ω，不計框架電阻及一切摩擦，求：
（1）棒能達到的穩定速度；
（2）棒從靜止至達到穩定速度所需要的時間。
解題方法與技巧：（1）電動機的輸出功率為： w
電動機的輸出功率就是電動機牽引棒的拉力的功率，所以有
其中f為電動機對棒的拉力，當棒達穩定速度時
感應電流
由①②③式解得，棒達到的穩定速度為m/s
（2）從棒由靜止開始運動至達到穩定速度的過程中，電動機提供的能量轉化為棒的機械能和內能，由能量守恆定律得：
解得 t=1s
基本實驗儀器的使用和基本實驗方法
知識概要
（一）基本儀器的使用
基本儀器是指通用性強，在各種實驗中經常用到的儀器。中學階段，要求掌握的基本儀器如下：
測量長度的儀器------刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器
測量質量的儀器------天平
測量時間的儀器------打點計時器、秒錶
測量力的儀器-----彈簧秤
測量溫度的儀器------溫度計
測量電學量儀器------電流錶、電壓表、多用電表
電學控制儀器------滑動變阻器、變阻箱、開關
對以上這些儀器，要理解結構原理、規格和主要引數，知道使用方法、注意事項、讀數和精度等。
1、理解儀器的工作原理。這能使我們靈活的使用儀器和分析問題。例如，理解10分度的游標卡尺，也就能理解和使用20分度和50分度的游標卡尺。
2、熟悉儀器使用時的注意事項。這往往是高考實驗題的考點。注意事項一般是這樣幾方面：
①可能危及儀器安全的。如：螺旋測微器，在小砧快接觸工件時，應改用微調旋鈕，以免損壞精密螺桿。
②可能增大誤差的。如使用螺旋測微器，讀數時要注意半公釐刻度；測量儀器使用前，要調整零位（如彈簧秤、各種電表）。③使用時容易忽略的。
最容易忽略的是儀器使用前的調整和使用後的復位。如：使用歐姆表，要機械調零和電阻檔調零，換檔後要重新進行電阻檔調零，使用完畢要復位。
3、正確選擇量程。大的量用小量程，會損毀儀表；小的量用大量程，會增大誤差。選擇量程的原則是：
在測量值不超過量程的前提下，選用盡量小的量程；在完全不清楚測量值的情況下，試用最大量程，再視情況逐漸減小量程。如電流錶和電壓表一般要求指標能偏轉到刻度盤的以上；歐姆表指標應在範圍內， 為刻度盤中心阻值。
4、掌握測量儀器的讀數方法。主要是估讀問題，大部分刻度儀器讀數時都需要估讀。如刻度尺和溫度計，要估讀到最小刻度的；螺旋測微器要估讀到可動刻度的。
（二）基本實驗方法
圍繞實驗的設計原理、誤差控制、資料處理三個環節，都有它們自己的一些有普遍意義的方法，在中學階段涉及的主要是以下一些方法：
1、設計實驗原理
（1）控制變數法。如：在「驗證牛頓第二定律的實驗」中，加速度、力和質量的關係控制。在「研究單擺的週期」中，擺長、偏角和擺球質量的關係控制。
（2）近似替代法。用伏安法測電阻時，選擇了合適的內外置方法，一般就忽略電表的非理想性。
（3）等效替代法。某些量不易測量，可以用較易測量的量替代，從而簡化實驗。在「驗證碰撞中的動量守恆」的實驗中，兩球碰撞後的速度不易直接測量，在將整個平拋時間定為時間單位後，速度的測量就轉化為對水平位移的測量了。
（4）模擬法。當實驗情景不易或根本無法創設時，可以用物理模型或數學模型等效的情景代替，儘管兩個情景的本質可能根本不同。「描繪電場中的等勢線」的實驗就是用電流場模擬靜電場。
（5）微小量放**。微小量不易測量，勉強測量誤差也較大，實驗時常採用各種方法加以放大。卡文迪許測定萬有引力恒量，採用光路放大了金屬絲的微小扭轉；在觀察玻璃瓶受力後的微小形變時，使液體沿細玻璃管上公升來放大瓶內液面的上公升。
2、控制實驗誤差
（1）多次測量法。多次測量法減小偶然誤差，這是所有實驗必須採取的辦法，也是做實驗應具有的基本思想。
（2）積累法。一些小量直接測量誤差較大，可以累積起來測量，以減小誤差。「用單擺測定重力加速度」的實驗中，為了減小週期的測量誤差，不是測量完成一次全振動的時間，而是測量完成30~50次全振動的時間。
3、資料處理
（1）逐差法。這就是用打點計時器打出的紙帶計算加速度時用到的方法，這種方法充分利用了測量資料，具有較好的取平均的效果。
（2）圖象法。能從圖象清楚看出物理量間的關係，在「描繪小燈泡伏安特性曲線」的實驗中，採用了這種方法得出電阻與溫度有關的結論；可用圖象法求物理量的值，在「測定電源電動勢和內阻」的實驗中用圖象法來求e和不僅有取平均的效果，還可以剔除個別有錯誤的測量資料。
提供電壓
（1）限流法。如圖1，選擇合適的滑動變阻器串接在電路中，用它來改變電流，以控制負載電壓。
圖1圖2
（2）分壓法。如圖2，當滑動變阻器的電阻小於負載電阻時，可用此法調控電壓。
考題回顧
現有一塊59c2型的小量程電流錶g（表頭），滿偏電流為50，內阻約為
800～850，把它改裝成1ma、10ma的兩量程電流錶。
可供選擇的器材有：
滑動變阻器r1，最大阻值20； 滑動變阻器，最大阻值100k
電阻箱，最大阻值定值電阻，阻值1k；
電池e1，電動勢1.5v；電池，電動勢3.0v；電池，電動勢4.5v；（所有電池內阻均不計）
標準電流錶a，滿偏電流1.5ma；
單刀單擲開關s1和s2，單刀雙擲開關s3，電阻絲及導線若干。
（1）採用如圖1所示電路測量表頭的內阻，為提高測量精確度，選用的滑動變阻器為選用的電池為
圖1（2）將g改裝成兩量程電流錶。現有兩種備選電路，示於圖2和圖3。圖為合理電路，另一電路不合理的理由是
圖2圖3
（3）將改裝後的電流錶與標準電流錶逐格進行核對（僅核對1ma量程），畫出所用電路圖，圖中待核對的電流錶符號用來表示。
解答：（1）①（或最大阻值100k） ②（或電動勢4.5v）
（2）① 2 ② 圖3電路在通電狀態下，更換量程會造成兩分流電阻都未併聯在表頭兩端，以致流過表頭的電流超過其滿偏電流而損壞（3）
物理問題的一般分析方法
命題趨勢分析 與原來的考試不同，綜合能力測試 多以現實生活中有關的理論問題和實際問題立意命題，要求更加真實和全面地模擬現實。試題要求學生的能力主要不是對事物的結局或某一側面進行描述，而是注重對事物整體的結構 功能和作用的認識，以及對事物發展過程的分析理解。解答這類問題，構建物理模型是關鍵，而且是難點...
電路一般分析方法
chapter 3 電阻電路的一般分析 主要內容 1.圖論的初步概念 2.支路電流法 3.網孔電流法和迴路電流法 4.結點電壓法。3 1 電路的圖 1.求解電路的一般方法 1 選取合適的電路變數 電流和 或電壓 2 根據kcl,kvl以及元件的電壓 電流關係 vcr 建立獨立方程組 3 解出電路變數...
會計報表分析的一般方法
3.比率分析法 通常情況下，在同一期間的同一會計報表專案之間，或者不同的會計報表專案之間，彼此還存在著一定的關係，通過將影響企業財務狀況 經營成果和現金流量等方面的兩個相關因素結合起來，得出相應的比率，並據以進行分析和評價，因此被稱為比率分析。通俗地講，乙個比率就是簡單地用乙個數字除以另乙個數字而得...