砼強度評定一般問題

2022-03-14 22:27:36 字數 1784 閱讀 6414

1.主體結構混凝土強度評定是同一強度等級綜合作評定,還是分每個樓層分別評定?

瀏覽次數:325次懸賞分:0 | 解決時間:2011-1-19 08:34 | 提問者:匿名

最佳答案

主體結構混凝土強度評定應按《混凝土強度檢驗評定標準》執行。評定是按同一強度等級進行,但驗收批不是按樓層來的,而是有具體規定,按統計方法評定時,根據生產條件的不同,驗收批而不同。生產條件穩定的,連續三組組成乙個驗收批。

生產條件不穩定的,由不少於10組組成乙個驗收批。對於現場攪拌的少量混凝土,就按非統計方法評定,用全部試件參評。

至於整個主體結構是否是乙個驗收批,那就要看工程大小,混凝土量大小了。工程量小時,可能是乙個驗收批。工程量大時,就會是幾個驗收批,但每個驗收批評定都必須合格。

2. 關於混凝土強度評定的疑問? (自己不確定的就不要回答了,因為我自己也不確定,呵呵)

瀏覽次數:329次懸賞分:5 | 解決時間:2010-12-9 10:46 | 提問者:小前幹爬

砼強度評定出了最新的規範:50107-2010。 我還是有個疑問:

1,關於fcu: 同一驗收批混凝土立體抗壓強度。 這個意思是一組,就是乙個值。

比如說:我10組試件採用未知標準差統計方法評定,是以組為單位,就只有10個強度值,然後算這10個值的平均值,標準差,按照公式來評定。這個我沒疑問。

2,問題出來了,就是對於小於10組採用非統計方法評定,是不是大於等於3組呢? 因為以組為單位? 但是我今天在群裡(專門的試驗群)裡面有人說是1組可以採用該方法評定,我當時不贊同,但是百度搜的時候,有人說1組可以評定,我疑惑了?

對於那些說1組可以評定的人,我想問的是: fcu: 同一驗收批混凝土立體抗壓強度,這個意思是一組,1組試件的值是3塊試件的代表值(平均值或者中值)。那麼,1個資料怎麼評定呢?

問了這麼多,就兩個問題:1,試件評定是不是最少3組才可以評定?

2,如果1組可以評定,請你解釋一下:fcu: 同一驗收批混凝土立體抗壓強度, 這個是什麼意思,是1組還是1塊試件?

假如是1組試件,那麼小於3組無法評定。 本人扣扣 :280144962 ,可以q我**。

謝謝!最佳答案

看了樓主和熱心網友的疑問,我就鬱悶了。說的什麼,我怎麼沒覺得有什麼問題呢,也沒看明白樓主到底想說什。。感覺兩個人都繞進去了。

熱心網友的疑問我就不說什麼,我也怕繞進去。。

就解釋分析樓主的問題:

1:樓主說,1,關於fcu: 同一驗收批混凝土立體抗壓強度。 這個意思是一組,就是乙個值。

我問:「這個意思是一組,就是乙個值」???,我什麼都沒有看懂(難道一組有三個值???

)。。即使沒有「關於fcu: 同一驗收批混凝土立體抗壓強度」這句話,一組也是乙個值,除非規範發生超大變化:

一組混凝土試件裡的三「塊」試塊值壓一塊算乙個值,壓3「塊」算3個值,這樣最小統計值就是有3個值了,呵呵。

2:樓主說,小於10組採用非統計方法評定,是不是大於等於3組呢?因為以組為單位?

我問:怎麼呢?以「組」為單位,一組乙個值,最小值是1組啊,對啊!我又去翻了一遍規範,看看有沒有沒有寫大於等於3組,結果沒有。我又帶著疑惑翻了翻教材,沒有寫啊。。

不和樓主在這鬧了,樓主把自己搞糊塗了而已。

樓主可知一組混凝土試件是由3塊混凝土試塊組成的?

也就是說試壓「3 塊」混凝土試塊才是一組呢,然後這3塊混凝土試塊要先計算取終值,這3塊混凝土試塊是不直接參與最後的評定的。

怎麼取終值?試壓結果符合要求就計算平均值,然後取平均值的數值做為一組混凝土試件的值。

(具體有說法的,不是簡單的都取平均值的,我就不說了,免得樓至又糊塗了,參見gb/t50081-2002普通混凝土力學效能試驗方法標準)

一般砼路施工方案概述

一般混凝土道路施工方案的概述 一 工程概況及特點 二 編制說明及編制依據 三 水泥混凝土路面施工 四 施工工藝 1 級配碎石墊層施工工藝流程 施工準備 施工測量放樣 攤鋪級配碎石 平地機整平 壓路機靜壓 振動壓路機壓實 人工精平 進入下步工序 2 6 水泥穩定碎石基層施工工藝流程 檢查 整修墊層 鋪...

一般砼工程作業指導書

依據作業指導書 名稱 編號 版本 受控狀態 發文編號 中鐵四局集團第七工程分公司 2009年3月28日發布2009年3月28日實施 目次修改記錄 目的 使用範圍 作業前準備 操作工藝 質量標準 注意事項 成品保護 一 編制依據 1 龍長高速公路a13標段工程招標檔案及施工檔案。2 現行有關標準及規範...

物理問題的一般分析方法

命題趨勢分析 與原來的考試不同,綜合能力測試 多以現實生活中有關的理論問題和實際問題立意命題,要求更加真實和全面地模擬現實。試題要求學生的能力主要不是對事物的結局或某一側面進行描述,而是注重對事物整體的結構 功能和作用的認識,以及對事物發展過程的分析理解。解答這類問題,構建物理模型是關鍵,而且是難點...