［摘要］《消費心理學》是高職高專市場營銷專業學生的核心課程。如何根據高等職業教育知識、能力、素質教學目標的要求，讓學生掌握《消費心理學》的原理並在實踐中加以靈活運用，是教學中亟待解決的問題。在對現階段該課程教學中所存在的問題進行分析的基礎上，從教學內容體系、教學方法、考核方式三個方面，對《消費心理學》課程改革進行**，改革教材內容，創新教學方法，改變學生成績測評模式，對提高學科教學質量，激發學生學習積極性，強化學生綜合運用知識的能力有借鑑意義。
［關鍵詞］消費心理學教學模式創新
［中圖分類號］ g712 ［文獻標識碼］ a ［文章編號］ 2095-3437（2012）08-0108-02
《消費心理學》是一門新興學科。作為心理學的乙個重要分支，它研究的是消費者在消費活動中的心理現象和行為規律，屬於消費經濟學的一部分，同時也是市場營銷專業的核心必修課。《消費心理學》把普通心理學的一般原理與市場營銷的基本理論結合起來，是心理學基本理論在市場營銷具體實踐活動中的運用和總結。
而掌握消費者在消費活動中的心理特徵和行為規律，是高職院校市場營銷專業學生必須完成的最重要的學習任務之一，也是畢業後從事市場營銷工作必不可少的核心專業素質。因此，相關院校都把《消費心理學》作為市場營銷專業的核心課程來開設。但現階段各高職院校在教授《消費心理學》時所採用的教材和教學方法上，都存在諸多方面的問題，不能適應培養應用型高階人才的需要，很有改進的必要。
一、《消費心理學》課程教學中存在的主要問題
（一）所用的教材缺乏針對性
1.教材的知識結構不適合。當前各高職高專所使用的《消費心理學》教材，大多是在本科教材的基礎上進行縮減和改編而成的。
這些以學科體系為基本結構、偏重理論演繹的教材，很不適用於高職高專層次的教學需要。因為從課程內容上說，本科的市場營銷專業教學比較強調知識體系的完整性，對學生理論素養的要求往往高於實際應用技能的要求。而高職高專的教學則以職業崗位要求為標準，專注於對市場營銷最基層崗位的相關業務知識的學習和實際操作技能的訓練，在專業理論上不追求知識體系的完整，而是遵循以「必須」為尺、「夠用」為度的原則。
在專業理論知識與專業技能的關係上，更側重於職業素質的養成。因此，應當依據高職高專對市場營銷專業人才培養的要求，以崗位業務和操作技能為核心，重建教材的知識結構。
消費心理學
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