【摘要】語文課堂教學是一種極富藝術特色的創造性活動。在教學中,教師應不斷點燃學生對學習新知識的好奇之火,激發學生對知識的渴望和追求,推進他們的思維發展;及時發現學生的思維障礙,幫助他們突破學習上的困難,從而樂於探索文章中的有關問題;把容易的和困難的內容、學生感興趣的與乏味的內容結合起來交替進行,並努力挖掘教材中新的有興趣的因素,激發學生的興趣。
【關鍵詞】興趣;補充術
興趣是求知獲藝的先導,是學習的動力,是開啟知識寶庫的密鑰匙。那麼如何在語文教學中激發學生學習語文的興趣,提高語文教學效率呢?
興趣決不能建築在表面乃至庸俗的刺激上,興趣的源泉在於動腦筋發現問題,進而自己尋求解答。教師善於激發學生發現興趣,孜孜以求,挖掘不已,就能體驗到自己的智慧型,自己的力量,從而更加奮發學習。
目前教材中有相當數量的作品敘述的是「過去」,與學生有較大的距離感。我們在教學中不能滿足於模擬世界,再現過去生活的真實,還要注意引發,把學生的學習和生活聯絡起來,和學生以後的發展聯絡起來。所謂聯絡,當然不是長篇大論,亂插內容,而是在服從於教學目標的前提下,根據課文的內容,根據學生的特點,有機地插入一些新資訊,啟發學生思考。
只要聯絡緊密,天衣無縫,哪怕是一兩句話,也能有效地激發學生的學習興趣,取得良好的教學效果。
在語文教學中,我嘗試運用以下幾種補充術來激發學生學習語文的興趣。取得了較好的效果:
一、擴充套件增趣
某些問題教材中雖已說明,但說明不充分,對此教師應該擴充套件一些內容,幫助學生加深理解,增加趣味。如教《本命年的回想》中「歲逢丙子」補充介紹中國傳統於支紀年,即「天干地支」也。《辭源》說:
「干支,古人用以紀年月日的十干十二支的合稱。取義於樹木的幹枝。六十年重複一次,俗稱六十甲子。
「天干地支」——即「甲、乙、丙、丁、戊、已、庚、辛、壬、癸」十天幹與「子、醜、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戊、亥」十二地支的合稱。天乾之名傳說是得於古代天有十日,天乾即十日之名,《廣雅·釋天》「甲乙為幹。乾者,日之神」。
十二地支之名得名於古代對月亮認識的傳說,《廣雅·釋天》「寅卯為支。支者,月之靈也」。以此來加強學生在常識問題上的了解程度。
如何激發學生學習語文興趣
進行語文素質教育，首先解決的是學生對語文學習的興趣問題。興趣是最好的老師 沒有興趣，就沒有內驅力，學習就沒有效果，語文素質又怎樣提高呢？在教學實踐中，我覺得以下幾種方法對激發學生學習語文的興趣是有幫助的。一 精心設計開場 斷課藝術，創設最佳學習氛圍 開場白 即引言道 良好的開端是成功的一半。可見，乙...
談激發學生學習語文的興趣
關鍵詞 激發語文興趣 一 加強授課的生動性 在嚴格保證課堂教學的嚴肅性 科學性的基礎上,要盡可能加強課堂教學的生動性。這是影響學生 收視率 公升降的關鍵。我們提倡語文課堂教學的生動性,一定要建立在 科學性 基礎上,努力做到既扣課題,抓住重點,講透難點,又生動有趣,娓娓動聽。這樣,才能收到良好教學效果...
新課標下如何激發學生學習語文興趣
語文是人們從事學習和工作的基礎工具，要掌握好這一工具，並非朝夕之功，需要長期的不懈努力。對中學生而言，激發他們學習語文的興趣，是學好語文的前提。從學生的問卷調查中得知，多數學生對學習語文的目的缺乏認識，不明確語文科是學習其他各門學科的基礎，也是走出校門後從事工作和繼續學習的 本錢 由於目的不明，就以...