摘要：《中國教育改革和發展綱要》指出：「中小學要由『應試教育』轉向全面提高國民素質的軌道。
」這是黨和**對基礎教育提出的一項緊迫任務。因此，中小學要把實現素質教育作為一項工程來抓。英語教育作為中學教學的重中之重，更應該講素質教育落實到課堂教學實踐之中，本文結合作者自身教學實踐，對素質教育在中學英語教學中的實踐提出了一種可供選擇的模式。
關鍵詞：素質教學，中學，英語教學，實踐模式
一、素質教育在中學英語教學中的重要意義
長期以來，我國的中學英語教學同其它學科一樣受著「應試教育」的影響，教學目標單一，教學方法較死板，教學內容比較陳舊，考試以語法知識為主。教學中嚴重地存在著「重知識傳授，輕能力培養」的傾向，致使有些在高考中獲得高分的學生實際運用英語的能力比較差。大部分學生學了多年英語以後，仍失望地發現自己聽不懂，說不好，讀不快，寫不出。
由此看來，傳統的英語教學模式難以完成素質教育的任務。需要素質教育來進行強化。
素質教育和「應試教育」反映了兩種不同的教育思想。「應試教育」的教學目的是為了公升學，其核心是淘汰式的片面的教育。而素質教育則不同，它切實反映了基礎教育的本質，即教育要面向全體學生，充分發展學生個性，使學生在德、智、體、美、勞等方面獲得全面發展。
素質教育的目的不僅要教授學生知識，更重要的要教會學生如何求知、如何做人、如何健體、如何生活、如何審美等，為他們今後的成長在各方面打好基礎。
時代要求我們應在英語教學中實施素質教育。新編英語教學大綱的核心是貫徹素質教育思想，培養學生為交際初步運用英語能力。做為基礎教育學科的初中英語和其它學科一樣，肩負著提高全民思想道德修養和文化素質的任務。
二、中學英語素質教育的核心原則
1.主體化原則
在教學活動中，避免教師「抱著走」包辦代替，唱獨角戲，而應把教學的重點從「教」轉移到「學」上，使學生變被動為主動，真正成為教學活動的主體。
中學英語教學實施素質教育之我見
素質教育在我國近年來日益被人們所重視,同時,我們也深感素質教育在國民教育中的必要性和緊迫性。英語教學亦如此。一 轉變教學觀念 1.樹立基礎教育的實質是素質教育的觀念。在英語教學中,我們不能單純為了追求學生的口語對話能力而放棄英語基礎知識的教學,如音標教學 詞彙教學和語法教學等。我們應該意識到只有抓好...
在英語教學中如何實施素質教育
傳統的教學理論比較注重認知方面的研究，片面地理解獲取知識的手段是灌輸系統化，沒有將知識的獲取放在學習者身上，忽視了學習者心理發展的整體作用，誇大了認知的單一作用，從本質上否定了學習者心理發展的整體性。因此，如何在英語教學中滲透思想情感教育 培養面向二十一世紀高素質的英語人才，是我們廣大英語教師研究和...
遠端教育資源在中學英語教學中的實踐作用
由於時代的發展 技術的更新 現代資訊科技在教育教學中的普及以及國家遠端教育專案的實施。使我校教育搭上了資訊時代的快車。為教育教學的改革和發展提供了乙個很好的平台。遠端教育在中學英語教學中得到了廣泛應用。加大遠端教育的應用力度，實現遠端教育教學，這是推進素質教育的需要，也是深化英語教學改革的必然趨勢和...