課堂教學是師生多邊的活動過程。教師的"教"是為了學生的"學"。優化課堂教學的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度的參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。
因此，教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創設條件、創設情境，如教學"長方體的特徵"這一課，主要設計了以下幾個環節：
1.教師出示若干個物體的包裝盒，讓學生先對他們進行分類，並敘述自己的分類理由。
2. 教師拿起乙個每個面都是長方形的盒子讓學生觀察、觸控長方體有什麼特徵。
3．小組交流心得，教師引導歸類長方形正方形的特徵。
4．學生總結匯報、教師的引導總結出長、正方體的所有特徵。形成知識
5、讓學生用橡皮泥做頂點、長短不同的細木棒做稜，四人乙個小組合作製作乙個長方體、乙個正方體。鞏固知識。
通過這樣的設計，將操作、觀察、思維與語言表達結合在一起，不僅使學生參與教學的整個過程，而且還啟迪了思維發展，達到了數學教學使學生既長知識又長技能的目的。
在數學教學中引導學生動手
引導學生在數學教學中動手 動腦 動口是學生認知規律對數學教學的客觀要求。教師在數學教學中引導學生動手 動腦 動口，使學生對所學的知識形成鮮明的表象，是促進學生對數學概念理解的一種教學手段，是優化課堂教學 提高教學質量的有效途徑。一 小學數學教學要引導學生動手 動腦 動口 1.現代認識心理學研究表明 ...
培養學生動手能力提高課堂教學效率
筆者從事高年級數學教學多年，在教學過程中，發現有很多知識點，是學生不易掌握的，或者不容易熟練掌握的。針對這一現象，我總在反思 教師課前認真準備了教學內容，精心製作了多 課件，課堂上做了詳盡的講解，可為什麼最終效果卻差強人意？經過認真反思和總結，教師課前的充分準備固然重要，但也同時限制了學生的思維，使...
培養學生動手操作能力
數學 培養學生動手操作能力,打造小學數學實效課堂 衡陽市衡陽縣樟木鄉中心小學魏東城 數學課程就是要促進學生 全面 持續 和諧 發展，讓學生快樂輕鬆地學習數學。課堂教學的實效性是廣大教師所共同追求的，而提高課堂教學的效率是解決這一問題的關鍵。只有增強課堂教學的實效性，才能打造精品課堂。實效性的核心問題...