【摘要】學生的參與度直接影響課堂質量，許多數學知識只有通過學生的主動參與、探索，才能使他們能力得到主動發展，才能使他們真正成為知識的發現者，學習的主人翁。因此，在數學課堂教學中，如何提高學生的課堂參與度，是每一位教師在實際工作中迫切需要解決的重要問題。本文談談我的體會。
【關鍵詞】課堂質量數學參與度
教學實踐中，老師們總會有這樣的抱怨：這節課上得真沒有意思，我一人唱著獨角戲，學生能跟著老師走的寥寥無幾。的確，知識是枯燥的，學生的注意力也很短暫，要想讓學生的思想一節課都集中在新知識的學習中，作為老師是需要課堂藝術的，新課程標準更倡導師生之間、生生之間的交往互動與共同參與。
實踐證明學生的參與度直接影響課堂質量，許多數學知識只有通過學生的主動參與、探索，才能使他們能力得到主動發展，才能使他們真正成為知識的發現者，學習的主人翁。因此，在數學課堂教學中，如何提高學生的課堂參與度，是每一位教師在實際工作中迫切需要解決的重要問題。下面談談我的體會。
1.親歷探索過程，促進能力發展
蘇霍姆斯基說過：在兒童的精神世界裡有一種強烈的需求，總想自己是發現者、探索者。他們期望自己獲得成功，期望體驗到創造的快樂。
學習不是教師把知識簡單的傳授給學生，而是學生自己建構知識的過程。如：在教學平面圖形的周長與面積時，針對已有的教學經驗：
教師下定義，過於生硬的說教，很難將看似簡單的道理說透徹，學生只會用公式生搬硬套求周長與面積，至於為什麼這樣求不得而知，所以在計算中往往容易將面積與周長的計算混淆。於是我將原教學方法進行調整，設計了以下幾個環節：①出示本班所獲得的一張獎狀，貼在黑板上，讓學生自己出謀劃策：
為妥善保管這張獎狀，我們可以怎樣做？（生：可以將它裝裱起來）那我們該準備哪些材料呢？
（邊框、鏡面）②實際測量，嘗試製作，得到解決的方案。如果你是小小設計師，請預算一下該準備多少材料？（邊框其實就是求這張獎狀的周長，而鏡面則是求獎狀的面積）同學們對自己班裡需要解決地事情具有濃厚地興趣，他們個個躍躍欲試，那種急於解決問題的衝動寫在了一張張可愛的小臉蛋上。
通過這樣的設計，充分調起了學生學習的積極性，使每一位同學都能參與進來，以小組合作的方式，學生將觀察、操作、思考、交流、合作結合在一起，在解決問題的過程中，經歷了周長、面積概念的形成，對公式有了實質性的了解，學生對周長與面積的計算不再是機械地模仿，教學難點水到渠成地被突破，起到了既長知識，又長技能的目的。
如何提高學生課堂的參與度
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數學課堂教學如何提高學生的參與度
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