如何提高新課標下小學作文的教學質量

摘要：作文教學是小學語文教學的重要一環，是提高學生綜合能力之重要手段，也是語文教學難點。對於語文老師來說，這是乙個亟待解決的大問題，每個老師都應該積極思考，發揮業務素質，不斷提高小學語文作文的課堂教學質量。

關鍵詞：新課標作文教學

作文教學是小學語文教學的重要一環，是提高學生綜合能力之重要手段，也是語文教學難點。對於語文老師來說，這是乙個亟待解決的大問題，每個老師都應該積極思考，發揮業務素質，不斷提高小學語文作文的課堂教學質量。筆者結合自身的教學實踐**如下自己的觀點與看法：

一、注重創設情境，以增強學生寫作的興趣

傳統的作文訓練不注重情境的創設，因而寫作訓練過於呆板、無趣味性，不能吸引學生，學生也就不會樂意去寫。這是因為小學生受年齡特點及認識水平的制約，他們的寫作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文，以增強學生寫作的興趣。

創設情境的方法很多，可以利用音像創設情境；可以利用**創設情境；可以利用語言創設情境；可以利用作品欣賞來創設情境；可以利用遊戲來創設情境；可以利用生動的表演創設情境；還可以利用大自然的景物創設情境等等，不管採用哪種方法，教師都有應以能夠最大限度地調動學生的寫作興趣為最終目的。

例如利用遊戲創設情境。由於是玩遊戲，學生的興趣非常高，都積極主動地交談起來，議論活動中有哪些最精彩，最激烈的，參加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁邊的同學的語言、動作、神態、情緒等又是如何的，不知不覺中學生就在愉快、輕鬆的氣氛中完成作文，而且內容具體，語言也比較生動。

學生經歷了活動的全過程，真實體驗了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當然有話可說，有感可發，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。遊戲活動為學生提供了生動的寫作素材，又營造了寬鬆的氛圍，增加了學生寫作的興趣，減少了學生對作文的恐懼感，讓學生樂於寫作。