好奇是兒童的天性，是兒童求知慾的表現，教師要利用學生的這份天性，教給學生質疑的方法，讓學生學會把學習過程中有價值的疑難問題提出來。訓練初期，教師要做好示範。學生的一切活動都是從模仿開始的，質疑也是如此。
還應使學生明確在那找疑點，讓其質疑時有方法可循，有路可走。在方法上，引導學生學會在新知識的生長點上進行質疑，讓他們弄清知識的來龍去脈；學會在新舊知識的結合點上進行質疑，學會新舊知識有那些相同點，那些不同點；學會在知識的障礙點上進行質疑，思考為什麼會形成學習的障礙，怎樣去克服等；還要讓學生學會變換視角，既可以正面問，可以從反面或側面問，即無處不可生疑。有時學生質疑的涉及面廣，顯得「多而雜」。
這時應組織學生討論哪些問題問的好，哪些問題不著邊際，不是教材的內容和重點，應道學生逐步由「多而雜」變為「少而精」。只要引導得法，學生就會有所發現。長此以往，學生就會形成善於質疑的能力和質疑習慣。
總之，質疑作為一種學習能力，需要教師哦循序漸進、持之以恆的對學生進行訓練；質疑作為一種學習習慣，需要教師以身作則，言傳身教，用自己的人格魅力和教學藝術幫助學生逐漸形成。
讓質疑成為學生的一種學習習慣，真正做好數學，做好學問吧！
教給小學生質疑方法的幾點體會
愛因斯坦曾說過 提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要。現代心理學家也認為，疑是思維的火花，思維總是從發現問題開始，以解決問題告終。古今中外無數事例證明，能發現問題提出問題的人往往閃爍著智慧型的火花。牛頓發現萬有引力，瓦特發明蒸汽機，都源於質疑。在科學文化日益發展的今天，我們的教育要培養跨世紀的創造型...
教給學生提問的方法初探
三 著眼細處，從標點符號質疑。課文中的標點符號各有各的用處。有的可以幫助學生理解課文，有的可以幫助學生理解人物內心活動等。低年級學生學習的標點符號不多，有句號 逗號 問號 感嘆號等常用標點符號。教學中，我注意引導學生掌握這些標點符號所發揮的作用，在理解作用的基礎上對它們質疑。如 我要的是葫蘆 一課，...
教給學生記憶單詞的方法
在學習英語的過程中，單詞是一項重要的基礎知識。多數學生覺得記憶英語單詞非常困難。如何有效地記憶英語單詞是我們學習英語常說的乙個話題。單詞 是學習英語的攔路虎，要學好英語，關鍵是記住單詞。學生必須掌握大量的詞彙，特別是要牢固地 準確地掌握基本詞彙，才能迅速提高聽 說 讀 寫 譯的能力。學習英語並不是一...