家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園裡的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。
初中學生普遍感到物理課難學，如果我們教給學生學習物理課的基本方法，就能減輕學生的學習負擔，提高學習質量．
這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每週一換。要求學生抽空抄錄並且閱讀成誦。其目的在於擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海裡有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? １．學好語數，墊石輔路物理課是初中學生感到難學的課程，其原因是：
物理課不但有系統、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數學、語文課的知識聯絡也很密切．例如數學中的方次運算、小數分數混合運算、極值的討論等知識在物理教學中經常應用．但數學知識又不能生搬硬套，例如數學中ａ＝ｃ／ｂ說明ａ與ｂ成反比，ａ與ｃ成正比，但在物理ρ＝ｍ／ｖ定義式中，ρ與ｍ、ｖ的大小無關；在ｉ＝ｕ／ｒ中，卻有ｉ與ｕ成正比，ｉ與ｒ成反比．所以學好數學知識對物理課的學習至關重要．同理，乙個學生語文水平的好壞對物理的學習影響很大．因為物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深，一字之差，天地之別．例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下；導體在磁場中切割磁感線運動時，導體中就產生電流，若無「閉合」二字，則產生的是電壓而不是電流；又如物體吸熱後溫度公升高了２０℃和溫度公升高到２０℃含義截然不同．可見語文知識對學好物理課的重要．
單靠「死」記還不行,還得「活」用,姑且稱之為「先死後活」吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,並要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班裡朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛鍊了學生的寫作能力,同時還培養了學生的觀察能力、思維能力等等,達到「一石多鳥」的效果。
２．聯絡生活實踐，培養學習興趣物理課與生活實踐聯絡很密切，鼓勵學生聯絡生活實際，不但是學以致用的學習方法，而且能培養學生的興趣，激發學生的學習情緒，引導學生遵循好奇心—求知慾—愛學習—責任感的成長規律．例如在學習熱脹冷縮後，我讓學生舉例說明．有乙個學生舉例說：夏天白天長，冬天白天短；另一位學生說：人在夏天身體高，在冬天身體低．對這類問題我沒有責怪學生無知，更沒有認為是出怪相而批評學生．我從人體生理特點、地理知識給學生以解答，並鼓勵學生大膽地聯絡實踐．在物理運算中也要聯絡實際．數**算中有乙個四捨五入的原則，但在物理運算中不一定適用．有一次我在講浮力時讓學生計算８個人渡河需幾根相同的原木時，學生計算結果是需要５．２根，幾乎全班同學都採取四捨五入，答案是５根．我讓學生從實際出發分析５根原木受到的浮力與８人重力相比哪個大，會有什麼結果，從而使學生知道，物理中有時不能生搬硬套數學原則．
與當今「教師」一稱最接近的「老師」概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：「伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。
」於是看，宋元時期小學教師被稱為「老師」有案可稽。清代稱主考官也為「老師」，而一般學堂裡的先生則稱為「教師」或「教習」。可見，「教師」一說是比較晚的事了。
如今體會，「教師」的含義比之「老師」一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命後，教師與其他**一樣依法令任命，故又稱「教師」為「教員」。 ３．總結交流學習方法在一章或乙個單元學完後讓學生總結這部分知識的基本結構，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯絡．在總結的基礎上每個學生寫出學習小結，提出不懂的問題．在對知識歸納總結的基礎上讓學生進行相互交流、相互學習．交流知識的重點、難點，交流學習方法．
初中學生學習物理的基本方法
5 學會 兩頭堵 的分析方法物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多同學都感到物理題不好做。這主要是思考的方法不對頭的緣故。拿到一道題後，一般有兩條思路 一是從結論入手，看結論想需知，逐步向已知靠攏 二是要 發展 已知，從已知想可知，逐步推向未知 當兩個思路 接通 時，便得到解題...
初中學生學習歷史的方法
二 理清歷史學習思路，把握教材重點 在梳理好歷史線索的基礎上，根據教師授課重點掌握教材的核心內容。學生可從以下四方面去確定教材中的重點 第一，對歷史發展有重大影響的歷史人物 事件和意義 第二，屬於 中國之最 世界之最 的內容 第三，教科書上有插圖，課後有練習題的內容。但凡在以上三點要求內的課程部分，...
初中學生的學習方法
研究學習方法和實踐學習方法必須結合 通過思考得到學習方法，通過嘗試為自己積累寶貴經驗，通過反覆思考這些經驗又能夠想出新的學習方法。這樣不斷有新的學習方法，才是確定適合自己學習方法的辦法。搞好務學和求道的關係，是使自己永遠更新知識，豐富自己的頭腦的必要條件，也是不斷保持最新 最適用於自己學習方法的要點...