談農村中學生課外閱讀自主學習能力的培養

作者：白宗珍

**：《新課程·下旬》2023年第06期

摘要：課外閱讀是中學生教育中的重要組成成分，屬於課堂教學的課外延展內容。有效、豐富的課外閱讀可以輔助提公升中學生的課堂學習效率，提公升學習有效性。

新課改背景下，中學教育對於學生課外閱讀自主學習能力的培養愈發重視。對目前農村中學生課外閱讀自主學習能力培養的阻礙性問題以及對應性實踐措施加以闡述，旨在提公升農村中學生的課外閱讀自主學習能力，提公升中學生的整體閱讀水平。

關鍵詞：農村；中學生；課外閱讀；自主學習能力

對於學生閱讀能力的培養提公升主要是提公升其自主閱讀能力。除課堂閱讀學習外，新課程標準對於學生的課外閱讀也做出一定要求，但是農村中學生的課外閱讀條件有限，課外閱讀自主學習能力整體較差，嚴重影響農村中學生良好閱讀習慣的養成。本次研究針對此現象加以闡述分析。

一、課外閱讀自主學習能力培養的意義

1.拓寬學生視野，促進知識積累

知識的積累單純依靠教師教授是無法形成的，主要依賴於日積月累。課外閱讀自主學習能力的培養可指導學生養成課外廣泛涉獵閱讀的習慣，通過課外閱讀的長期積累，可周知古今中外的歷史發展程序、文化精髓以及文學科學知識等。通過廣泛涉獵閱讀可豐富學生知識，拓寬視野，通過課外閱讀彌補課堂不足[1]。

2.提公升學生的語言表達能力以及文字理解能力

閱讀能力的培養主要涉及聽說讀寫等方面。所謂「讀萬卷書，行萬里路」，通過廣泛的涉獵閱讀可廣泛周知知識，儲備大量的詞彙、知識點等，對於文字的理解更具有深刻性、獨特性[2]。語言表達更是信手拈來，整體提公升語言文字能力。

二、農村中學生課外閱讀自主學習能力培養的阻礙性問題

1.經濟條件限制，課外閱讀資源不足

對於農村中學生來講，課外閱讀自主學習能力培養的主要限制性問題即為經濟的落後。農村往往不具備書店等課外閱讀學習場地，學生的課外閱讀讀物**有限。此外電腦裝置等硬體設施不齊全，通過網路獲取課外閱讀的條件不足，整體課外閱讀資源匱乏[3]。