談談化學實驗教學改革與學生科學素養的培養

2、興趣記憶法，**沒有興趣，**就沒有記憶，教師必須有意識地培養學生的興趣記憶。例如關於氧化——還原的理論，我採取擬人法，編了個小故事引起學生的興趣，使學生記憶很牢，學生也模仿老師，在學習供價化合物形成時自己編起了故事，不僅加深了理解，而且容易記住，我還利用人的本能的競爭因素，在課堂上舉行各種比賽，小組賽、男女同學賽、口答、筆答案，百分賽等激發了學生的興趣，收到良好效果。

3、口訣記憶法，我把過去靠死記硬背掌握的知識改為用口訣法記憶，收到了事半功倍的效果，例如：講化學式寫法時我把書上的一整個自然段歸納為「金前氧後」，成功地解決了寫化學式時元素符號前後顛倒的老大難問題，學化學議程式配平無從下手，我給學生編了入門口訣：「有氧先看氧，無氧先看氫，最小公倍法，其它再找平，注意自來平，靈活又機動」。

口訣押韻，朗朗上口，學生很願意背誦，記憶效果非常好，模仿老師，學生也編起了口訣，在講化合價時，學生自己編道：「金非結合金為正，氧非結合非為正，氫正一來氧負二，牢記單質價為零」。學生掌握了記憶的方法，就找到了開啟知識寶庫的鑰匙。