「運用網路技術進行思想政治教學，是思想政治課教學的一次革命。」正如美國西蒙·佩伯博士所言：「計算機是一種文化，是一種環境，它將引起傳統學校和傳統教育體系的根本改變。
」將資訊科技運用於思想政治課教學，其豐富而優質的教學資源，直觀、生動、形象、靈活的教學形式，無論是對於教師自身素養的提高，還是對於學生興趣的激發、能力的培養、創新意識的引領，等等，所產生的積極影響與作用，都會讓傳統教育教學模式相形見絀。因此，資訊科技越來越受思想政治教師的青睞，特別是公開課、優質課、示範課等，運用資訊科技，更成了必不可少的教學手段。資訊科技與思想政治課的結合，已被許多教育同仁的教學實踐證明，是新形勢下的「天仙配」。
下面，僅就筆者在教學實踐中將資訊科技與高中思想政治課整合的一些做法及體會，談談看法。
1.現代資訊科技與思想政治課的整合。
多**的運用加大了課堂資訊的容量，思想政治教學是乙個資訊傳導的過程，或者說，是政治資訊轉換的過程，這一過程是通過一定的資訊傳遞、交換、儲存、處理實現的。從資訊理論的角度看，就是在一定時間內向學生傳遞最多的資訊，以提高思想政治學習效率。這主要表現為：
通過多課堂資訊傳遞的通道，提高單位時間內傳遞信的容量，以增加課堂的密度。
多**的運用易於啟發想象。高中思想政治課本所選例文的最顯著特點就是在注重對學生進行思想教育的前提下，較多地增加了事例典型、人物具體、情節生動的文章。在學習這些文章的過程中，一方面陶冶了學生情操、提高了他們的辨別能力，另一方面發展了他們的思維、豐富了他們的語言。
假如僅靠教師的一張嘴、一支筆講授這些文章，往往是教師講得口乾舌燥，學生依然一頭霧水，原因是學生對生活體驗不夠。如果教師利用多**，通過有聲的畫面再現生動的形象，就很容易把學生引入文章所描繪的意境，獲得深刻印象，從而提高課堂教學效率。
運用多**組織教學可以增強趣味性和可信性。思想政治課教材中有大量的概念和原理，這些概念和原理很抽象，用傳統的教學方法講解很枯燥。同時，有許多概念、原理，由於學生對其缺乏感性認識，也使得教師的講解在學生心目中缺乏可信度，難以激發學生的求知慾和學習興趣。
多**課件利用圖形、影象、聲音、動畫等綜合技術手段，將抽象問題形象化，將枯燥的文字敘述變得生動有趣。同時，通過動畫模擬可以將事物發展過程及其內在聯絡動態地展現在學生眼前，增強了教師講解的可信度。優美的畫面，動聽的**，配上教師簡練語言的講解，激發了學生的學習興趣，使得枯燥乏味的學習變得輕鬆愉快。
高中思想政治課教學反思
教學反思的過程，是教師對自己的教學進行思考，發現長處，並尋找不足加以修正，不斷在教學中積累經驗的過程。因此，我認為任何乙個教師，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。大多數人都認為，高中政治的學法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的...
試論高中思想政治課的德育功能
作者 陳學娟 中學政史地 教學指導版 2013年第03期 素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質 能力培養 個性發展 身體健康和心理健康教育。在素質教育的大背景下，高中思想政治課不僅僅是一門文化課，我們不能只看到它的考試作用，還應看到它對塑造人生，幫助學生樹...
高中思想政治課教學策略
教學策略是老師為了實現教學目標，根據教學情境的特點，對教學實施過程進行的系統決策活動。教學策略在實踐中很多時候與 教學方法 教學步驟 教學模式 同義，但從嚴格的意義上說教學策略是乙個總體概念，它不同於一般的教學方法。新課程教學理念下的思想政治課教學策略主要體現為 教學策略 合作教學策略 活動教學策略...