4．主體性原則。在評價過程中，不只是教師評價學生，更要突出學生的主體地位，引導學生自我總結、自我反思、自我評析，在自主評價中提高發展。
5．可行性原則。對學生的學業評價既要全面、客觀，又要簡便、快捷，能夠適應教師教學和學生學習的實際情況，在具體的實施過程中切實可行，行之有效。
三、評價內容
根據上述指導思想和基本原則，主要評價高中學生通過學習是否達到課程標準所規定的教學要求，同**價學生在思想政治課學習過程中的學習情感、學習方式等。
1．知識掌握。主要評價對基礎知識、基本技能的識記和理解。基礎知識包括課程標準所要求的，高中學生必須掌握的基本觀點、基本原理、基本政策、基本事實。
基本技能，包括基於原理的一些基本方法，以及觀察分析問題、正確表達問題的一些基本技術。
2．能力發展。主要包括觀察問題、認識問題的基本思想方法，運用知識分析現實問題的能力，對社會現象進行分析概括的能力，以及參與社會生活、開展社會實踐活動的能力等等。這是伴隨著相應的活動展開，根據學生在活動中的表現和思維水平，進行動態的、綜合的、有側重的評價。
3、情感、態度與價值觀。這是指向學生思想政治素質的評價，主要評價學生對黨和國家的方針政策的態度，對當前社會現象和問題所表達的關切、所持有的觀點。評價主要依據學生在課程實施中參與各類活動的行為表現，既要堅持正確的價值標準，又要尊重學生的個性表現，關注學生情感和態度變化的趨勢。
4．學習情感。主要觀察評價學生在思想政治課學習過程中的興趣和熱情，能否積極參與本課程的各種學習活動，積極參與相關的社會實踐活動，認真完成相應的作業練習等學習任務。
5．學習方式。主要評價學生的學習方法、學習能力。如能否自主選擇適合自己的有效的學習方法，能否積極主動地與同伴合作交流，能否及時對自己的學習活動進行總結反思，能否善於發現問題、敢於提出問題等等。
四、評價策略
就上述內容進行全面評價，單一的書面測試是不可能完成的，單向的教師進行評價也是不可能完成的，必然要求採用多種評價手段，必然要求在教師引領下學生參與評價。
1．優化練習與考試評價。有學習就有作業練習。但作業練習，不只是鞏固訓練，也應該成為對學生學習情況進行過程性觀察評價的重要途徑。
一要依據課程目標、教學目標，精心設計多種形式的、能夠體現三維目標的作業練習。二要認真批閱練習，要通過練習觀察分析學生的學習情感、學習方式和學習水平。三要做好記錄，記錄練習反映出來的進步之點和存在問題，以便進行動態的過程性評價。
四要指導學生對自己的作業練習進行分析總結，通過總結及時發現自己的進步和問題。
有學習也必然有檢測與考試，檢測考試仍是檢驗和評價學習成效的不可缺少的重要手段。一要依據課程目標、教學目標，精心設計多種題型的、能夠體現三維目標的試題試卷。二要採取多種檢測方式，可以以模組學業水平考試為重點，在乙個模組結束後，安排一次嚴格的、規範的目標達成性水平考試，作為學分認定的主要依據。
同時可以根據學習內容，穿插一些當堂即時檢測、單元小測驗。每次檢測與考試，都要認真分析，作好記錄。三要指導學生對自己的檢測考試情況進行分析總結，通過總結及時發現自己的進步和問題。
2．重視實踐活動的過程與成果評價。思想政治課是一門密切聯絡社會生活和人生發展的課程，在教學中要增強實踐環節，結合教學內容積極組織開展觀察社會、思考人生的實踐活動或研究性學習活動。而對社會實踐活動、研究性學習活動要加強評價，既要觀察評價學生參與活動的過程，又要分析評價學生在活動中產生的成果，如調查報告、小**、專案設計等。
每次活動的觀察評價，都要做好記錄，積累資料。
同時，要指導學生對自己參與活動的過程、方法、成果進行總結反思，通過總結反思開展自我評價，通過總結反思感悟出一些道理和方法。同時要求學生真實地做好記錄。
3．開展學生日常學習行為的觀察評價。長期來教師往往只關注學生的考試成績，而對學生學習過程中的情感和方法則缺乏仔細的、個性化的觀察和分析，因而難以有針對性地加強個別指導。為加強對學生學習過程的評價，為有效指導學生學習方法，培養良好學習習慣，必須在日常教學過程中加強對學生學習活動的觀察與評價。
日常學習行為的觀察評價，主要是對學生在課前預習、課堂教學、課後作業、考試檢測、實踐活動中的學習行為進行觀察分析。通過觀察，綜合分析學生的學習情感、學習方式、學習水平等內容。
思想政治課學生學習活動觀察評價表
採用本表，綜合課內課外各種學習活動，定期對學生的學習活動進行觀察評析，如在期中一次，期末一次，發現優點及時肯定，發現問題及時予以指點，以幫助學生不斷優化學習行為。並進行前後比照，善於發現和肯定其進步。
本表也可發給學生，定期指導學生自我分析，引導學生不僅追求學習成績，更注意及時反思總結，更重視培養良好的學習情感和學習方式。
對學生學習活動，也可分別從課前預習、課堂學習、課後作業、實踐活動、考試檢測等各項活動進行觀察分析，而每一活動都必須觀察分析其學習情感、學習方式和學習水平。
思想政治課學生學習活動觀察評價表
4、充分用好學業評價。對學生的學業評價，不只是為了檢查、甄別與選拔，更重要的是為了引導和激勵學生全面發展、主動發展。因此，一方面要積極引導學生參與評價，發揮學生在學業評價中的主體作用，另一方面要充分用好評價結果，充分發揮評價對學生的導向功能、激勵功能。
一要將學生本學科的學習行為評價表、活動過程性材料、考試檢測成績等整理歸檔，及時納入學生成長記錄袋，為學生的後續發展提供客觀依據。二要將形成性評價和終結性評價的材料，以恰當的方式及時反饋給學生，指導學生自我總結分析，發現自己的亮點和進步，清楚自己存在的問題和缺點，以進步增強信心，從問題尋找潛力。
上述若干評價策略，既體現全面性、過程性、多元性、主體性要求，是對以往單一考試評價的重大改革，又考慮具體操作的可行、簡便、快捷，是教師能夠在日常教學工作中有效實施的，是能夠對提高教學效率和質量起促進作用的。當然，如何有效實施，關鍵還要由教師根據本校教育教學工作實際，在實踐中不斷研究和探索。
2023年10月
高中思想政治課教學反思
教學反思的過程，是教師對自己的教學進行思考，發現長處，並尋找不足加以修正，不斷在教學中積累經驗的過程。因此，我認為任何乙個教師，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。大多數人都認為，高中政治的學法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的...
高中思想政治課教學策略
教學策略是老師為了實現教學目標，根據教學情境的特點，對教學實施過程進行的系統決策活動。教學策略在實踐中很多時候與 教學方法 教學步驟 教學模式 同義，但從嚴格的意義上說教學策略是乙個總體概念，它不同於一般的教學方法。新課程教學理念下的思想政治課教學策略主要體現為 教學策略 合作教學策略 活動教學策略...
思想政治課動態評價的方法
作者 劉斌 課程教育研究 中 2014年第05期 中圖分類號 g633.2 文獻標識碼 a 文章編號 2095 3089 2014 05 0076 01 在新課程的體系下，只有打破傳統的思想政治課堂靜態評價的制約，課堂才能真正成為學生展現個性 才藝和能力的舞台。教師所起的主要作用是如何使評價 動 起...