小學思想品德課與資訊科技的整合

作者：李正華

**：《讀寫算·教研版》2023年第13期

摘要：資訊科技與學科整合，就是通過學科課程把資訊科技與學科教學有機的結合起來，將資訊科技與學科課程的教與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。

關鍵詞：資訊科技；思想品德課教學；整合

中圖分類號：g622 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2015）13-226-02

一、計算機教學可以激發起學生的學習興趣

愛因斯坦曾說過：「熱愛是最好的老師」我們必須以生動有趣的知識，去點燃學生智慧型的火花；充分發揮計算機教學的動畫、視聽優勢，為學生創設形象生動的教學情景，來調動學生學習知識的積極性、主動性。也只有這樣，才能提高學生的參與意識與學習的興趣，才能激發起學生強烈的求知慾望。

乙個人的學習意向和情緒對學習效果有很大的影響，學習興趣是一種內在動力，有了興趣才會產生鑽研知識的志趣。從這一意義上講，加強計算機教學是提高思想政治課堂教學效果的關鍵。

在講《情緒——奇妙的視窗》時，用powerpoint設計製作了一組動畫效果較強的幻燈片。如：我創設了一種情境，由「小溪」帶領大家走進知識的樂園，由他分別充當教師和學生的角色，來提出問題，分析問題，解決問題，我只作為他們中的一員起導向作用。

學生在共同的認知過程中感受新知，理解內涵。在授課過程中，學生邊看邊討論，積極性很高、興趣很濃，一幅幅生動、形象的幻燈片深深地吸引著他們，激發起他們學習的積極性和求知的慾望。整個教學始終洋溢著輕鬆、愉快、熱烈的氣氛，教學的效果有了很大的提高。

二、計算機教學可以培養學生的思維能力

思維能力是智力核心，思維過程是學生掌握知識的主要心理過程，培養學生思維能力是發展學生智力的前提。我們的教學物件是初中學生，他們的思維方式是形象的、單一的。因此，我們在教學中應充分使用計算機教學手段，針對學生這一思維特點進行形象直觀的教學，以培養他們的思維能力。

在計算機教學中要用計算機**設疑、質疑，引導學生不但認真地看，還要積極地想，要帶著問題去看，在看的同時要積極思考，從感性上公升到理性。