[摘要] **了中美教育觀、知識觀、教育規劃的差異，分析其教育效果。
[關鍵詞] 教育模式基礎與創新
教育是培養人的過程，教育幫助受教育者認識、適應社會並成長為社會中全面發展的人才。不同的國家有不同的教育制度及教育方法以傳承不同的社會文化。探析中美學校教育的差異，有助於加深教育模式的改革。
美國的教育代表著典型的西方教育模式，而中國的教育則代表東方傳統教育模式。本文比較了中美教育觀、知識觀和教育規劃方面的差異，對其教育效果進行了分析。
1.教育觀、知識觀的不同引起的教育效果的差異中美兩國學校教育中最明顯的是教育觀、知識觀的差異。譬如，到底什麼是基礎教育階段的基礎？
以數學為例，中國教育界認為，基本概念和基本運算是數學的基礎，所以中小學階段不允許學生使用計算器。而在美國，基本運算不受重視，計算器在中小學普遍使用。美國人認為，計算器既然算得又快又準，又何必勞神費力地用腦算呢，人腦完全可以省下來去做機器做不了的事。
中國教育的「基礎」是指，大腦在獨立於計算機的前提下，盡可能多地儲備知識，盡可能快地提取知識，因而中國學生的大腦在這兩方面得到了充分的訓練。美國教育的「基礎」是指大腦在充分利用計算機的前提下，放棄發展那些屬於計算機工作的領域. 開發那些計算機無法工作的領域所需的能力。
因此，在閉卷考試形式下，美國學生考不過中國學生，而在可以隨意使用各種資訊工具的現實研究中，中國學生就遠遠比遜於美國學生。顯然，在利用和開發大腦的內在功能上，中國的教育是卓有成效的，但在利用和綜合外界的各種資訊以及擴充套件大腦的功能方面，美國的教育則更勝一籌。美國的教育注重廣而博，中國的教育注重窄而深；美國的教育注意培養學生的自信、自主、自立精神，中國的教育注意培養學生嚴格、嚴密、嚴謹的精神。
從發展創新能力的角度來看，中國的學生容易偏於自我約束和自我控制，因害怕出錯而習慣於固守規範。基礎好可以是創新的有利條件，但同時也會成為束縛和阻礙創造性思維的障礙。嚴謹的特點可以帶來周全的思考，也可成為跳躍性思維的大敵。
美國教育不設立固定模式，讓學生從現實生活到內心世界全方位開展自由想象，鼓勵學生創造。而中國教育則設立樣板，讓學生追求「像不像」。可見，從根本上，中美教育倡導的價值方向就不一致。
中式教育重視模仿，其教育思路是：什麼基礎都不具備的一張白紙似的孩子，憑什麼想象？憑什麼創造？
又如何開展創造？美國教育思想因強調創造性，自然不能與模式教育相配套。否則，先定框框預設規範，豈不是與創造性的教育宗旨相悖相反？
美國教育無論從邏輯上還是實際操作上，既然確定創新第一，勢必捨棄規範。所以，創造精神在美國教育中固然得到強調，然其負面的代價也很大。從根本上，缺乏基礎的創造終究受到很大的限制，不可能矗立起金字塔。
就本質而言，基礎與創新的矛盾，乃是中美教育最深層的根本歧異。中國模式教育的缺陷固然有創造性較為薄弱之弊，但它的正面效應卻大大超過反面弊端—基礎知識的紮實鞏固。因為，模式教育暗含精英教育，一切模式教育自然是以最高水平為典範，即以最高典範繩墨之，精英教育實為必然內涵。
古代以《四書五經》為教材，自然包含望聖成賢的期待。模式教育雖因規範化對自由有所限制，對創造有所削弱，但在高標準嚴要求之下，整體水平還是有所保持。尤其經過刻苦的重複性訓練，後天習得的東西化為本能，並在達到一定高度時昇華為難以企及的技能。
否則，何以中國學生在歐美多有冒尖？楊振寧在他的一次演講中比較了中西教育的「各有所長」，但他最後的歸結是：「總體講起來，我覺得中國傳統教育方式所訓練出來的人還是要佔一些便宜。
」[1]
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