人類文明傳承甚久，教育貫穿始終。教育是乙個非常廣泛的概念，廣義上講，凡是能增進人們知識和技能，影響人們思想的品德活動都是教育；狹義的教育指的是學校教育，當今社會的學校教育，根據不同需求和條件衍生出諸如技術教育、**教育、職業教育、高等教育等各個型別的教育形式。本文僅就學校教育談談自己的觀點。
說起中國的學校教育，眾人肯定褒貶不一，各抒己見。中國的學校教育已經存在了4000餘年，其中有根深蒂固的思想和改革創新的壯舉。發展至今，存留下的是中國文化的精髓和華夏文明的靈魂。
但是美好事物的背後總有一些不美好的影子相伴，當今中國學校教育的背後也有這樣那樣的問題值得我們關注和深思。
中國學校教育對我們整個國家和社會做出了重要的貢獻，我們學生是未來國家建設發展的主力軍，中國學校教育為國家輸出了大量的知識儲備，為發展建設注入了鮮活的血液。通過學校教育，我們不僅學習了中華文化的傳統知識，也學習了大量的西方先進技術知識，這對我國綜合實力的增加大有裨益。從晚清到解放前這段時間，中國被資本主義國家列強在軍事上重創，處處受人牽制，導致國家發展停滯，人民苦不堪言，究其原因是科技和科學水平的落後。
然而一些新式學堂的開辦和派遣學生留學等教育形式的出現，逐漸改變了中國技術匱乏的現狀。2023年，中國第一顆原子彈裝置**成功；2023年，生物學家們在世界上首次人工合成牛胰島素。在此過程中，中國形成了一批學科較齊全、裝置較好的研究所，培養了一支水平較高、力量較強的科研隊伍，到2023年，全國科學研究機構已達到1700多個，從事科學研究的人員達到12萬；2023年，中國第一顆氫彈**成功；2023年，我國發**第一顆衛星；2023年，袁隆平率領科研團隊開啟了雜交水稻的大門；2023年，中國載人航天飛船發射成功；2023年，中國自主研發的殲十戰鬥機亮相······直到今天，我們國家的國際地位不容忽視，國家實力不容小覷，中國作為第二大經濟體巍然屹立時間民族之林。
在這樣劃時代的巨變中，學校教育立下了汗馬功勞，為我國的發展進步提供了基礎，為中華文化體系補充了精華。以上這些充分體現了中國學校教育的不可否認的優點，然而再美好的事物在其自身的發展中總會出現這樣那樣的問題。當今對於學校教育有很多呼聲，有人主張重視傳統教育，有人主張完全西方化教育，我認為這些都只是注重學校教育的形式而忽略了學校教育的本質。
學校教育的本質就是對學生進行「教書」、「育人」兩大方面。現在的學校教育很多忽視了育人的重要地位，我認為在教書之前更應該做好育人的工作，就像是行軍打仗之前一定要對士兵們進行思想和行為的規範。學校教育中的育人就是對學生人生觀、價值觀進行規範，對學生的行為進行引導，使其樹立良好的品德意識和優秀的內心品質。
但就目前出現的種種時間表明，學校教育對於育人做的並不夠完善。劉海洋虐熊事件、馬加爵事件、藥家鑫事件、復旦大學投毒案，近幾年發生的一系列具有代表性的案件進一步反映出育人工作的欠缺。上述幾個案例中的主人公都是高材生，相對來說知識儲備都比較豐富，但是人生觀的偏離使他們非但沒能為社會做出貢獻，反而對他人造成了危害。
我們身邊同樣有很多同學在思想上有待引導和規正，比如考試作弊，**潦草應付，不尊師愛友等。這些小的現象所折射出的問題同樣應該引起我們的關注，古人有句話：修身齊家治國平天下。
修身就是現代的育人，想要學生具備平天下的能力，育人工作一定要抓緊。所以我認為，當今中國學校教育應該將教育重心從教書上向育人的方向偏移。教書貌似是學校教育永恆不變主題，我們讀到碩士研究生這將近20年的時間裡，讀過的書和上過的課數不勝數，做過的題更是浩如煙海。
在中國這個應試教育的大國裡，只有通過過五關斬六將的層層考試，才有機會獲的更高的教育機會。在很多人看來這確實是一種選拔人才的完美制度，他們認為那些落榜的人是失敗者，被錄取的是人才。雖然應試教育在目前來看是最為公正的一種人才選拔形式，但我認為其有待改進的空間很大，當今的應試教育過於「規矩」，只是將考試分數作為能否接受更高等的教育的籌碼，那些沒被錄取的人裡不乏創造力很好的學生，卻因幾分之差被拒之門外。
所以，現狀就是考試能力越好的人，得到高等教育的機會越大；考試能力不好的人，不管其他能力再好，得到高等教育的機會越小。現在學校教育在慢慢的注重素質教育，但是長久以來形成的模式，在近期之內難以被改變。上課的填鴨式傳送知識，考試前的死記硬背，評獎評優對學習成績的單一參照······這些都很大程度上助長了同學們機械學習不動腦思考的習慣。
現在中國被公認為仿造能力極強，但創造能力一般，究其原因就是我們的創造能力沒有得到很好的開發和鼓勵，對成績單一的追求讓我們在學校教育的大環境下迷失掉了。我覺得現在學校教育應該在提高學生創新能力上下功夫，這包括在生源錄取和後天教育。像陸國棟教授說的那樣，首先在招生的時候應該加大面試佔據的比重，這樣可以減少人才的流失和「書呆子」的引進；其次，在對學生課堂教育裡多與學生交流**，而不是一味的填鴨。
我認為學校可以通過一些獎勵措施鼓勵學生創新，給學生提供資源，鍛鍊其能力。學校多搞一些創新競賽，這樣還可以鍛鍊學生的團隊意識。目前國內的一部分高校，師生等級關係過於明顯，老師放不下架子，學生不好意思，將教育搞得富有行政化，試問這樣的大學怎會發展，怎能為我國輸送高素質人才。
因此我認為學生和老師的關係也是交流缺乏的重要原因。還有一種現象存在於相當一部分高校中，即老師只喜歡學習成績好的同學，這無形之中對於那些不善於考試的同學不公，也造成了人才的沒落和浪費。所以我認為有的老師應該放下架子，學生們應該大膽提問，老師應該一視同仁，學生們應該自信向前。
以前教學活動的主體是老師，客體是學生，現在應該轉變為互動，這樣師生關係變得融洽的同時又共同進步。總之，目前學校教育中的「教書」還是比較死板，這樣得到的知識雖然繁多，但不容易為我們所用。「教書」和「育人」的模式方法都應該得到較大的改變來提高我們學生的綜合素質。
中國學校教育所處地位非常關鍵，不僅關係我們自身的發展，更關係著國家的發展。雖然教育正走在改革的路上，但我覺得還是慢了一些，我們完全可以多看一下西方發達國家的教育模式，從中吸取經驗，取其精華自我運用。縱然學校教育存在著一些弊端和不足，但是其功勞也不可磨滅，倘若能加快改善，我們教育質量一定會大大提高，與之息息相關的人口質量和國家實力也會提高。
這就要通過我們學生、教師、社會和國家的共同努力。我相信中國學校教育一定會朝著好的方向前進，我們共同期待那一天。
去適應中國學校教育的現狀
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