靈武回中桂文娟
一、課題基本情況
2023年5月，我校語文組申報的中國語文教育學會「十二五」課題子課題------「創新寫作教學研究與實驗」被正式立項，一年多來我們課題組在市教研室的引導、學校領導的指導、支援下緊緊圍繞課題進行研究。
從課題立項到實施已有一年多的時間，為了真正探索出一套中學創新寫作教學的模式，在實施中認真學習創新教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自願地投入到創新作文的學習活動中去。
我們對課題任務進行了明確的分工，各成員深入教學一線積極開展研究，到目前，已初見成效，現將階段研究工作總結如下：
二、研究方法
1、文獻考察及網上研討結合法：通過對相關文獻的蒐集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支援；通過理論培訓、網上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調查分析法：通過問卷調查，了解學情，確定實施進度，及時調整實施方法或步驟。完成了我校寫作方面的調查情況與彙總，為本課題研究提供理論依據。
3、資源歸納法：在實驗或調查中要詳細紀錄，做好對照實驗，詳細收集撰寫**時所要引用的資料和證據等，如原始資料和**等，有什麼發現，在當時就進行了的初步分析、歸納、整理。課題負責人有意識地收集和儲存好這些原始記錄和資料。
4、經驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結。
5、整合法：課題組全體成員，分工協作，集體彙總。
三、課題實施的現狀分析
1、加強理論學習，促教師教學理念的提公升。
學習國內外創新教育理論以及現代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀後反思，在追求自我、實現自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習《中學語文課程標準----寫作》，結合《中學語文課程標準》，在網路培訓、教材解讀培訓活動中，加強教師教學理念的提公升。
2、召開課題組成員會議，明確分工，責任到人，開展工作。
開題初，2023年5月根據課題研究的要求，在課題組長的主持下召開了課題組成員會議，研討課題實施方案，明確課題研究內容，按照開題報告中安排，明確分工，責任到人；2023年6月召開第二次課題組會議，此次是由課題組負責人與承擔課題任務教師碰頭，安排問卷調查工作，並進行階段工作小結，收集學生優秀作文，撰寫課題**。2023年9月召開會議傳達課題組成員赴揚州學習精神，交流學習經驗。2023年7月召開課題組會議進行階段工作小結，收集學生優秀作文，撰寫課題**。
3、2023年7月課題組成員桂文娟、楊克強赴江蘇揚州參加了中語會在揚州舉辦的「十一五」結題和「十二五」開題報告會，聆聽了許多專家關於「創新作文」的理論報告，觀摩了一些中學語文教師「創新作文」課堂教學，參與了創新寫作**評比。在這次評比活動中我校教師桂文娟等七人分別獲得「創新寫作」案例、**
一、二、三等獎，學生許靜等十二人分獲
一、二、三等作文獎。
4、2023年6月和2023年8月課題組分別組織課題組成員對本階段研究進行了小結，收集了這一階段的學生作文進行評比，撰寫了相關的**，參加了中語會的課題評比取得了較好的成績。
5、一年多以來課題組成員按課題方案進行了實踐研究，作了以「創新寫作」為主題的寫作教學，提高了教師寫作教學的能力，促進了學生寫作能力的提高。
6、確定子課題進行下一階段的行動研究。
在調查問卷分析報告的基礎上，課題組確定下一階段的行動研究、以創設問題情景開展創新寫作研究。
四、初步取得的成績：
1、積極的學習興趣是培養學生「創新作文」的前提。
愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師」，而興趣總是在一定的情景中產生的。因此在教學中應努力為學生創造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產生興趣，主動積極的學習，提高教學質量。
尤其是對初中生，創設質疑式情境並貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知慾，使學生的思維處在積極的活躍狀態，樂於參與，積極開動腦筋，創造的靈感和頓悟不斷產生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對「研究性學習」方法的指導和訓練。
2、採用多種手段，增強寫作教學的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進學生寫作的能力提高
一堂課的成功與否，學生的評判最有權威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂裡起著主導的作用，要設計好每一節課的教學目標、教學流程和教學方法等。採取靈活多變的教法，如啟發式、誘導式、交流合作等方法，利用現代多**教學技術手段和學生實驗，全面調動學生的學習興趣，使他們在上完一節課後，還興趣盎然，並積極地去回味和反思。
3、挖掘教材中適合「研究性學習」的內容，開展課題研究。
教學過程中，必須貫徹「量力而行」的原則。這就要求我們在教學中，要「用」好教材，發揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合「研究性學習」的內容，這樣才能保證課題有目的的開展。
為此，實驗學校的課題組教師在教學中邊學習研究邊實驗邊總結，採取「小步子」式的探索實驗。
4、學生寫作興趣有了明顯的增加，自主學習能力有了明顯的提高。
有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂，學生的學習態度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學習。
5、教師教育教學能力的提高。課題組教師撰寫了一些感悟、體會以及**等。如桂文娟、楊克強、鄭萍、王小榮等老師的階段性**或感悟已榮獲地全國中語會**評選
一、二、三等獎。
五、課題研究存在的主要問題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由於我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步借助於遠端培訓、網路教研、自學等途徑努力提高教師們的理論水平和專業素養。
更需要專家的專業引領，對我們的研究作出適**價，為我們研究指明方向。
在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：
1、過程性資料保留的不夠完善。一年來，大家重課堂教學，做了很多任務作，但對過程性資料的蒐集、整理不太及時。如對挖掘出來的「研究性學習」內容沒有進行整理；錄影課及**等是個空白。
2、課題研究的進展不是很順利。由於課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有「動靜」，無「漣漪」。
六、下一步研究的主要措施
在今後的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現狀，提出了今後課題研究的大致設想：
1、積極發展教師的素質，推進課題研究的深度
在今後的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，做課時，不妨可以把自己所帶平行班分成實驗組和對照組進行一師兩法的「同課異構式」教學，然後進行及時的測評，用此方法進行多次反覆後，再進行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結。促進教師思想深層次的轉變，變被動為主動，讓課題研究處於蓬勃向上的局面。
在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，適當調整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下紮實的基礎。
2、加強各校子課題研究管理力度。下一階段研究中實行各子課題小組負責制，建立課題組成員獎勵機制，提高教師參與研究的積極性，使研究工作紮實開展下去。
3、進一步加強直觀教學，培養學習興趣
在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫是遠遠不夠的，要解決知識的抽象性與形象性的矛盾，內在規律和表象的矛盾，使學生學會由表及裡，去粗取精的學習能力。還應
充分應用多**教學，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材知識結構網路，提高學生的應用知識能力。探索有效生物學課堂教學策略，一定要增加問題情景設計，激發學生學習數學的興趣，提高課堂教學效率。
4、強化實踐研究。充分學習和自我研修，上好課題實驗研究課，初步形成可操作的範例，完善操作要點。於2023年4月，各子課題組報送一節優秀錄影課，課題組組織教師進行「有效課堂教學」「同課異構」觀摩與研討。
5、研究成果展示要及時
實驗報告、**、教學案例、教學故事、學生作品和經驗總結等。通過**，撰寫一些有價值的關於激發和培養學生學習興趣方面的**和實驗報告，並探索出適應新課程理念下新的教學方式和學習方式。同時通過**，能初步使實驗學校裡的學生在濃厚的興趣中認真學習，提高學生的學習成績。
6、整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項檔案。活動場景
以上是課題組第一階段所做工作的簡述，我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請各位專家對我們的階段性成果分析報告指導和批評。
「創新寫作教學研究與實驗」的實踐感悟
作者 陳武 新課程研究 教師教育 2014年第08期 摘要 我校申報 創新寫作教學研究與實驗 國家級課題獲得成功，作為七年級語文教師，我按學校要求積極參加了本次研究。在實驗過程中獲得一些的感悟，現整理如下。作文教學是培養學生創新能力的乙個重要陣地。同志說 創新是中華民族立於不敗之地的根本保證 因此作...
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