作者：穆思融
**：《現代交際》2023年第11期
［摘要］英語中動結構是一種特殊的語法形式。其形式上表現為主動而意義上卻為被動。這一複雜性使得英語中動結構成為了外語教學中的一大難點。
本文以schmidt注意假說為理論基礎，研究對英語中動結構的本質意識的喚起在英語中動結構教學中的重要作用。教師要重視對英語中動結構本質的教學，學習者也要加強對英語中動結構本質的注意和理解。
［關鍵詞］英語中動結構注意假說英語中動結構的本質英語中動結構的理解
［中圖分類號］h030［文獻標識碼］a［文章編號］1009-5349（2011）11－0040－01
引言 在英語語法教學過程中，我們常常可以遇到一些短語和句子，它們在形式上是主動語態，而意義卻明顯是被動(quirk et al.,1985:735)。
語法研究中，我們習慣將這類句子結構稱為英語中動結構或「主動形式表達被動意義」。由於其在形式和語義上的複雜性，導致英語中動結構成為了英語教學中的一大難點。本文以schimdt的注意假說為理論基礎，研究對英語中動結構本質意識的喚起在英語中動結構教學中的重要作用。
一、注意假說理論
造成英語中動結構成為英語教學中的一大難點這種困難的主要原因在於人們忽視了對英語中動結構本質的「注意」，進而導致對此類結構缺乏深刻的了解。「注意」一詞在認知心理學和二語習得領域是個頗具爭議性的術語，研究者們對此討論了多年，richard 的定義是較被普遍認可的一種。他認為：
「注意」是將語言輸入變成語言吸收的必要條件(schmidt,1990:136)。語言學習者在對語言的輸入進行的處理或者將其中的某一形式轉化為應用之前，必須注意到這種形式的存在並理解它。
二、英語中動結構的本質
（一）英語中動結構的狀態表述意義
根據goldberg(1995)的構式語法理論，句子都是構式的體現。我們知道中動構式的結構為np+vi+adv，為主動形式。此外中動結構表述狀態含義，是陳述某事物的某一特定的常態屬性。
關於這種句式及其意義，石毓智(2000:17)指出，「語法上，以受事主語+不及物動詞+表狀態的狀語構成這一句法結構的基本框架；語義上，弱化為表述事件的經常狀態」。因此中動構式「主動形式表達狀態意義」。
（二）英語中動結構的動作隱含意義
首先，揭示英語中動結構的本質，我們要了解它的深層意義。即英語中動結構不僅表述常態意義，而且隱含動作意義。他們相互融合且統一於中動結構中，且在中動結構中處於不同的程度，這就會引起不同的表達方式，要「明說」的應是比較重要或者程度較深的一方面，因此中動結構就是該規律的體現，受事放置句首來「明說」；「隱含」的部分即為施事動作，這一動作在英語中發揮次要作用，被弱化，弱化的動作就會被「隱含」。
其次，英語中動結構中的動詞，隱去了使役含義；由於使役含義的喪失，那麼動詞顯然弱化使役意義。由上可見，英語中動結構隱含動作性，而不是表達動作意義。
三、英語中動結構的本質在英語教學中的應用
一方面，前期教學大都是句法和語義層面上的，認知上研究相對較少。另一方面，這些句法、語義研究本身也存在一定的侷限性。從句法特徵上看，其「特徵」不具有普遍代表性。
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