粵方言區英語專業學生英語語音現狀調查

作者：葉玉珊

**：《黑龍江教育學院學報》2023年第01期

摘要：通過對某獨立學院英語專業學生進行語音狀況調查，發現粵方言區學生的英語語音錯誤與其他地區學生相比，既有相同之處，也存在著差異。鑑於此，在教學實踐中教師應著重超音段音位，強化基本口頭表達能力，以滿足社會對英語人才的要求。

關鍵詞：英語語音教學；超音段音位；音段音位

中圖分類號：h319.32文獻標誌碼：a文章編號：10017836（2015）01013402一、引言

改革開放以來，英語進入了我國各級教學大綱。廣東省普遍從小學三年級開設英語課程。但前人的研究提到，中國英語學習者聽說能力遠落後於閱讀能力及總體英語水平。

特別是大學階段已過最佳學習外語期，給大學語音教學帶來了挑戰。本專案以華南理工大學廣州學院為例，旨在調查廣東省獨立學院英語專業學生的語音狀況，**適應新時期英語語音課程教學的手段，以期滿足獨立學院培養應用型人才教學目標的需要。

英語語音知識包括母音子音音段音位，及連讀、同化、縮音、省音、語句重音、節奏和語調等超音段音位。據了解，中小學學習僅涉及母音子音，並未講解連讀、弱讀、節奏等超音段音位。

很多學者歸納了各方言區英語學習者的發音問題，提出探索性的教學思路。王佳坤指出中國學習者常見的誤讀音素，論述了母語對中國學習者語音學習存在負遷移。而著眼於超音段音位研究的則不多，賈少寧（2010）分析了超音段音位語誤。

許多學者認為，高校英語純粹「糾音」是不夠的，語流順暢與正確發音同等重要。因此，本調查包括了音段音素和超音段音素中連讀和弱讀，試圖全面了解學生的英語語音狀況。

二、調查方法

基於上述的研究目的，筆者以華南理工大學廣州學院英語專業2012、2011和2010級學生為物件進行抽樣調查。隨機在三個年級各抽出20名學生，共60名。問卷調查發現，這批學生均來自廣東，母語是粵語，基本上從小學三年級開始學習英語。

因此，調查英語語音狀況時，認為其具有廣東省大學英語專業學習者的普遍特徵。其在大學一年級都接受了語音訓練，教材相同，則認為他們在一年級階段擁有同等的語音水平。