紮實推進課堂教學改革，努力建設課改特色學校
在新一輪基礎教育課程改革中，「以校為本」的改革方案強烈影響著我們原本熟悉的教育環境，在實際教學中，受傳統教育觀念的影響，仍然存在嚴重的「重教有餘，重學不足」，我們也都深刻地認識到：新課程理念下，如何實施有效教學。
（一）課題的提出
1、現代教學教育應對時代挑戰的需要。
現代科學技術的發展，教學的作用越來越突出，面對科學技術的迅速發展，面對需要每個人發揮創造力的現實社會，我們只有改進課堂教學策略，才能使教學教育適應學習化社會的需要，也才能為培養學生終身學習的能力做出積極的反映。
2、新課改對課堂教學提出的要求。
進行新課程背景下的課堂教學改革，必然要涉及兩個方面：教學觀念的改變和教學策略的更新。課堂教學是教學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發展的過程。
教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事教學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的活動經驗。學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。
3、我校教師要求改變課堂教學現狀的迫切希望。
縱觀課堂教學現狀，我校已將洋思中學的教育模式內化為自己的課堂模式。將杜郎口教學模式融入我們現有的教學模式，還依然存在以下幾個主要弊端：
①重「教」輕「學」，忽視教育物件的主體性：教師過於強調自身的主導作用，在活動中往往是單向施動，學生被動地按教師要求參與活動。
②重結果，輕過程，教學活動過程乏味：有些教師教學內容、教法單一，往往是複習、講解、練習等迴圈往復；習題呈現的素材也是常年不變，千篇一律。
③重知識掌握，輕**能力；重智力因素，輕非智力因素；
結合我校的實際情況，將杜郎口教學模式融入我們現有的教學模式，創出一套具有義安二中特色的教學模式，在教學活動實施中，在教師指導下構建學習共同體，讓學生學會自主、合作、**學習，全面體現課程目標，注重單位時間學習效率，有效促進學生全面發展和教師專業成長發展過程
（二）、課題研究目標：
1、研究目標：
①探索一種適合學生自主學習的課堂教學模式；②在課堂教學中培養學生創新意識和創新能力；③培養一批能用創新理論與方法成功地進行教學的骨幹教師。
2、內容：
①構建適應學生「自主」學習的有效課堂教學模式，從轉變教育觀念入手，使課堂教學的教材教案為中心，轉變為「以學生認識和發展為中心，從研究如何教學生學變為指導學生自己學會。」②建立民主，平等，親密的師生關係，營造和諧的課堂教學氛圍，鼓勵學生敢說，敢做，敢試，敢為天下先的精神，培養他們的創新發展思維，建立學生自主活動，主動參與，主動學習，主動**的新的教學模式，培養學生的創新能力。
（三）、實施步驟
第一階段：準備階段（2009.1——2009.5）
1、加強理論學習，轉變教師觀念
通過集體培訓，聘請專家講座等形式進行學習。各科分組討論，定出各科教學思路，以後通過座談、外出學習等形式，走出去引進來，與兄弟學校及中教組定期進行課堂實踐與理論知識的交流**，集思廣益，逐步轉變教師觀念，奠定堅實的理論基礎。將杜郎口中學「以人為本，關注生命」的理念深入人心，做好教師角色的轉變。
召開全校學生動員會，轉變學生觀念，變被動學習為主動學習，給學生以充分時間和空間，讓學生個性得以發展，並對學生在課堂上如何去做提出具體要求。各班劃分小組，形成合作競爭機制，激發學生自主學習熱情，讓學生有目標、有動力，學會求知、學會做人、學會處事，全面素質得以提高。
第二階段：實施研究階段（2009.5——2010.7）
這一階段，通過前一階段理論與實踐相結合，逐步使具有義安二中特色課堂模式形成雛形的基礎上，繼續深入研究杜郎口中學的「三三六」自主學習模式與其精細化教學管理模式，定型義安二中課堂模式。我們將繼續組織課堂教學大賽，以此來激發廣大教師爭當名師的積極性，並在觀摩教學的同時取長補短，真正提高自己素質。在課堂實踐中不斷總結反思，積極開展學科組**交流活動，以課堂實踐活動為載體，將新理論與我校的實際情況相結合，聘請專家引領，不斷總結生成，探索出一套具有義安二中特色的新模式。
第三階段：總結推廣階段（2010.9——2011.1）
在學科帶頭人、骨幹教師的實踐探索中和各位專家的引領指導下生成的新模式在全校推廣，全校教師人人參與，力爭學校每位教師人人都能嫻熟應用新模式，能向全市推出一大批名師，推動全市的教學改革。力爭新模式在不斷完善發展的過程中，對我校的教學質量起到舉足輕重的作用，我校的成績大幅提公升，在教育界、在社會中收到良好效應。
以上是我校實施有效教學研究實驗活動開題報告，請上級審核批准！
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